初三语文现代文阅读人教版知识精讲.docVIP

初三语文现代文阅读人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 现代文阅读 （一）现代文阅读命题趋向： 1. 选文在内容上强调其价值取向，注重引导学生关注社会、关注生活、关注自然、关注人生；在语言上注重其生动活泼，具有较强的文学价值。 2. 重视对文体特色的考查。记叙文主要把握作者的思想感情及其发展变化的过程；说明文多从说明的对象、特点及说明方法上进行命题；议论文多从论证的中心、论证方法来进行考查。 3. 重视对文章整体阅读能力的考查。 4. 主观性试题增加，概括能力与表达能力的考查较多。 （二）快速阅读法： 1. 速读全文，掌握大意。 2. 综览设问，明确意图。 3. 对应原文，确定区域。 4. 收集信息，稳妥作答。 避免： 1. 不顾及设问，过细研读原文，耗费时间； 2. 被设问牵着鼻子走，答一题看一遍原文，耽误时间； 3. 不认真阅读试题，忽略题干中有效信息，误解题意。 （三）题干中常用术语： 表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情 写作手法：表达方式、修辞方法、先抑后扬、象征、联想、开门见山、托物言志、借物喻人等 修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、设问、反问 语言特点：口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明生动、富于形象性、充满感情色彩 说明方法：下定义、举例子、作比较、分类别、打比方、列数字、画图表等 说明顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序 说明对象：说明的主要人或事物 论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证 论证方式：立论、驳论 有何作用：内容上，深化主题，强调感情；结构上，过渡、照应；语言上，生动活泼、引人入胜 思想内容：中心思想或主旨 思想感情：作者或作品人物所表现出的思想倾向、善恶、褒贬等 （四）抓住文体特点，答好阅读试题 1. 准确辨识体裁：辨识与文体有关的要素；从文体的角度辨识选文的结构；从文体的角度辨识文章某个部分的笔法；辨识出特定文体中有特别作用的部分；辨识表达方式等。 2. 根据文体特点分析句子作用。如： ①“春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。”这一句子运用了哪些修辞方法？写出了江南春风的什么特点？ ②“雪花生长的‘摇篮’是云层中的微小尘粒，这些尘粒为水蒸气凝结成水滴并冻结提供了一个基础。”使用了什么说明方法？ ③“‘孝’是稍纵即逝的眷恋，‘孝’是无法重现的幸福。‘孝’是生命交接处的链条，一旦断裂，永远无法连接。”所用的论证方法是 3. 根据文体特点的不同，分析文章的语言：记叙重在生动形象，说明重在准确明了，议论重在严密。如： ①如果将“我不停地跑啊，跑啊。手里的风车，也在我不知疲倦的奔跑中，飞快地转动，转动……”改成“我不停地跑着，手里的风车也飞快地转动着。”你认为它们在语言特点和表达效果上有什么不同？ ②如果把选文中加点的“大约”“左右”去掉，与原文有什么区别？ 【模拟试题】 （一）新来的外教 肯·万走了之后，新任外教罗伯特来到我们学校。 第一堂课，我迟到几分钟。当我满头大汗来到教室门口时，罗伯特不等我道qiàn，就笑容可掬地说：“No problem,no problem——没关系，没关系。” 其实，我几天前就已见到过罗伯特。那时他刚刚走下美国飞来的班机舷梯不过几个小时。我看见他背着一个很大的黑包，正在勘察整座校园，那神态就像农场主勘察自己的庄园一样一丝不苟和心满意足。他走得很快，在宣传栏前停留几秒钟，又走向那些低矮的榆树墙，甚至对停在草尖上的一只红蜻蜓也同样表示了他的关怀和致意。 罗伯特让我们每个人介绍自己。我说：“我叫冬米，是医学研究生，我爱好跳绳。”他立即大声说：“Good hobby——真是个好爱好。”另外的同学有的喜欢睡觉，有的热衷于干农活，有的认为在球场上灌篮最来劲儿。罗伯特认真地夸奖着每一个人的爱好。“是的，”他十分恳切地说，“你们不应该总生活在实验室和图书馆里。”他对我们说，他的爱好是做饭。 罗伯特有心理学、法学和经济学三个博士学位，但这些听起来极其累人的学位丝毫不影响他像儿童一样天真无邪。他常让我们与他表演各种会话场景，他演得非常认真，就好像事情真的就是那样发生的。比如，他让我假设在纽约的一个学术大厅里遇见了他。他说：“我叫罗伯特，见到你很高兴。你叫什么名字？” “我叫冬米。” “你从哪里来？”他探着头，亲热地问。 “我来自中国。” “噢，真的吗？”他的脸上有一种十分向往的表情，双手使劲搓着，似乎要搓热了与中国握手，“中国，那是多么大、多么古老的国家啊。你从中国的什么地方来呢？” “新疆。” “新疆？”他紧皱眉头，苦苦思索，“我从来没听说过这个地方，你能告诉我一些关于新疆的事吗？” “它位于中国的西北……” “中国的西北？那里非常美丽，是吗？” “是的，非常美丽。” “你爱新