性格色彩在职业教育中的应用.docVIP

性格色彩在教育中的应用 中国文化和教育所倡导的“因材施教”理念源自孔子，“孔子教人，各因其材。充分了解、尊重并针对每一名学生的不同特点，采用不同的教法，既是充分发挥学生优势，弥补其不足的重要前提，又是促其全面发展，培养学生终身学习能力的先决条件。于“因材施教”在实际应用中的可操作模式，仁者见仁，智者见智。下面就在教育教学实践中，因材施教的看法于大家分享一下。 看江苏卫视《非诚勿扰》的人都知道乐嘉，他创立了中国“FPA性格色彩” (Four-colors Personality Analysis)，乐嘉将人的性格归属于类似的红蓝黄绿四类色系，也就是说，根据性格色彩理论，每个人的性格都有它独自的色彩密码，根据课堂教学观察，学生的性格尤为如此。拥有不同的色彩性格的学生，各自的课堂表现也大相径庭，每个人的性格色彩甚至和他们的学习成绩也存在千丝万缕的联系。 一、由现象看本质，观察学生性格。 通过对班上学生的观察，发现性格色彩在学生身上的一些有趣反映。举其中一个常见的现象：在上钳工一体化课的时候，我刚一走进教室，观察到学生的反映各有不同：有的在大声喊“老师来了！”，抓紧做好上课准备；有的还在继续干自己的事情，玩手机、聊天，无视我的存在；有的不动声色已经把上课的东西都准备好了；还有的学生什么也不干，在那里发呆。上课后提问问题，学生的反映也是有所不同，大致分为四种：一类是迫不及待地把手高高举起，甚至是站起来争先恐后地和其他同学抢发言权。当他的答案得到了老师的肯定后，这类学生马上喜形于色；同时还有另一类学生不举手，但他们不等老师同意就会直接抢先说出答案，认为这个问题太简单了；第三类的学生一定先是认真思考，不急着举手。如老师指名让其回答，其答案表述往往是准确而严谨；最后一类学生则是沉默不语，习惯于等待其他人给出准确答案。这一最为常见的课堂现象恰恰反映出存在于学生中的四类性格特“色”。即红黄蓝绿四色性格。红色性格的学生思维敏捷、富有创意，他们天性聪颖、喜欢表现自己。一点小小的赞美就可以让他们兴奋一整天，但对某个事物的兴趣往往不能持久，且对问题往往缺乏周密思考。黄色性格的学生天生具有领导力，他们喜欢命令别人，挑战权威，同时具有很强的拼搏、奋斗精神。蓝色性格的学生比较内敛，不爱表现，但他们考虑问题非常周密、严谨，凡事追求完美。绿色性格的学生最被动，他们安于现状，不思进取。凡事缺乏计划和目标。面对学生多彩的个性特色，作为教师，我们能否把握每个学生的性格来“因材施教”呢？ 二、学生性格中不同的“色”对教育教学的启迪 很多人赞同性格决定命运的说法。性格天生注定，后天很难改变。但我们老师却可以了解学生在学习中的性格色彩，根据学生性格的特点来因材施教。让每个孩子走上属于自己的独特成功之路。他们各自在学习之中都具备自身的优势和劣势，作为教师，可以主动的抓住这些因素，因势利导地引导学生最大程度地发挥他们学习的潜能。 （一）针对红色性格：增强互动、肯定优点、额外要求 红色性格的学生开朗热情，天性聪敏，有着阳光一样的的积极乐观心态。在课堂上，红色性格的学生与老师和同学互动是最多的，我班上的张道凡同学的性格是典型红色特征。他成绩不错，但为了获得老师和同学们的认可和肯定。他每节课都非常踊跃，甚至是我问题还没说完他就迫不及待举起了手。但结果往往是对问题缺乏周密思考或根本就没听清楚老师的问题而错误百出。“红色”性格中的特质使这类学生在学习上很容易耍小聪明，尤其是一旦短期内取得成绩之后，容易飘飘然，对自己的盲目自信最后导致学习虎头蛇尾，很难把好成绩坚持到最后。 鉴于“红孩儿”虎头蛇尾、三心二意、基础知识不扎实的特点， 老师应该首先让他们明白仅仅表现积极是不够的，必须打好扎实的基本功。于是，我在平时的课堂练习中，一方面加强表扬他们的学习积极性，另一方面则帮助他们养成认真、谨慎的好习惯。 （二）针对蓝色性格：不苛求完美 消除焦虑 与红色性格学生相反的是蓝色性格的学生，严谨、追求完美、三思而后行，是蓝色学生最突出的优点。翟成明是个典型的蓝色性格。他在课上很少抢答我的问题，但是只要回答都是经过深思熟虑，并且准确率极高。他在实习时工件往往是提前做完了，但总是感觉不完美，要求重新再做一次，让人头疼。 经过尝试，我发现针对追求完美、内心焦虑的蓝色性格学生，教师应营造一种鼓励的、支持的、和谐的、合作的课堂氛围，使他们敢于冒险和尝试。要通过各种方式给他们提供展示自己的机会。其次, 在课堂教学过程中不时地引入与教学相关且学生感兴趣的话题或课题任务, 让蓝色性格的学生在红色性格学生的带领下，积极主动参与，激发他们的积极性。 （三）针对黄色性格：以柔克刚、软化引导 在四种颜色的性格中，黄色性格是最具有领导力的。自信满满，争强好胜的精神在他们身上体现的淋漓尽致。每个班级基本上都有玩的好的学生组成的小