【教学设计二】第1节 功.docVIP

第1节 功【教学目标】 知识与技能 1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功； 2、能应用公式W=Fs进行简单的计算。 过程与方法 1、通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 2、通过实验和生活中的例子，知道做功包含的两个必要因素，能判断出力是否对物体做功。 情感、态度和价值观 1、通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的兴趣。 2、通过合作探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣，培养学生严谨的科学态度和合作意识。 【教学重点】 做功的两个必要因素；利用W=FS进行简单的计算 【教学难点】 判断力是否对物体做功。 【教学准备】 教具准备：多媒体 【教学过程】 教学内容 教师活动[来源:Z.xx.k.Com] 学生活动 导入新课 一、力学中功的含义 1、总结：功包含的两个必要因素 2．判断物体是否做功。 3、三种不做功的情况： 4、动手试试 多媒体出示学习目标 多媒体展示三幅图画，引导学生分析力对物体的移动有没有贡献，引出生活中的功有“贡献”、“功劳”等丰富的意思，力学中的功吸收了生活中功的意思，但它也有着更为特殊的含义。 现在请同学们自学课本62页、63页，理解物理学中功的含义，知道什么情况下力对物体做了功？做功的两个必要因素是什么？ 自主学习： 1. 什么情况下力对物体做了功：[来源:Z|xx|k.Com] 2.做功的两个必要因素： 教师小结： 力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。 多媒体展示三个做功的例子： 1、火箭升空； 2、马拉木头水平前进； 3、吊车将重物慢慢吊起。 分析得出力做功有两个必要因素： ?一是 作用在物体上的力。 （F） ?二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S） 举例子，要求学生判断是否做功。 （多媒体课件演示） ⑴人用尽全力推一块大石头，没有推动； ⑵塔吊吊着物体在水平方向匀速移动； ⑶在光滑的水平冰面上，冰球由于惯性做匀速直线运动，没受力。 通过以上实例的分析合作探究三种不做功的情况： 　(1)物体受到力，但没有移动距离。（劳而无功） (2)物体移动了距离，但没受力的作用。（不劳无功） 　(3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。（垂直无功） “拾起---托着-----平动-----举起----停滞”这五个动作中，哪些动作对课本做了功！为什么？ 思考后发表自己的观点。[来源:学科网ZXXK] 自主学习 理解、记忆 分析回答 合作探究 学生实验 小组交流 二、功的计算 例题 我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？ 自主学习： 功的计算公式：功＝力×距离 　即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。 　用 W 表示功，用 F 表示力， ｓ 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W ＝ Fｓ。 　在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。 1 焦＝１牛·米。 介绍焦耳 几点说明： 　 1）使用 W ＝ Fｓ，要注意单位的统一。 　　2）做功的多少只由 W ＝ Fｓ 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。 3）知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。 质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着它沿水平道路将货物匀速运到了3000m外的货场,如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马的拉力做的功。 由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。 自主学习 理解掌握 倾听了解 一名学生板演，其他学生自己演算。 课堂巩固 多媒体出示，课堂训练，随堂巩固。 巩固练习 课堂小结 要求学生总结本节“学到了什么” 谈收获 板书设计 第1节 功 一 ．功的定义： 　　1、如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。 2 、功包含的两个必要因素： 一是 作用在物体上的力。 （F） 二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S） 二、功的计算： 　　功＝力×距离 　　公式： W ＝ Fｓ 　　单位：焦耳 符号： J 附件一、【课堂巩固练习】 课堂训练一： 1、你用力推墙,墙没动你是否对墙做了功? 2