专题18.2.2 菱形（第1课时）（讲）-2015-2016学年八年级数学同步精品课堂（提升版）（解析版）.docVIP

【教学目标】 知识与技能 1、理解并掌握菱形的定义及性质定理，会用这些定理进行有关的论证和计算； 2、培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、逻辑思维能力； 3．通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力． 过程与方法 经历探索菱形的性质和基本概念的过程，在操作、观察、分析过程中发展学生思维意识，体会几何说理的基本方法. 情感态度与价值观 培养学生主动探究的习惯和严密的思维意识、审判观、价值观.并在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辨证唯物主义观点. 【教法指导】 本课重点是菱形的性质及其有关计算，难点是菱形的性质的证明，通过类比矩形，把平行四边形的边特殊化，引入菱形的概念，研究菱形的性质．根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想． 【教学过程】 ☆创设情境☆ 1.下面的图形中有你熟悉的吗？[来源:Z§xx§k.Com] 2. 越王勾践剑，一把在地下埋藏了2000多年的古剑，出土时依然寒气逼人，毫无锈蚀，锋利无比，稍一用力，便可将多层白纸划破，剑身上整齐排列的黑色菱形暗花纹. ☆新知探究☆ 1.菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形叫做菱形. 2.剪一剪： 如何利用折纸、剪切的方法，既快又准确地剪出一个菱形的纸片？ 小明是这样做的：将一张长方形的纸对折、再对折，然后沿图中的虚线剪下，打开即可.你知道其中的道理吗？从这个图形中你有什么发现？ 3.探究菱形的性质 （1）、图中有哪些相等的线段？ AB=CD=AD=BC ， OA=OC ， OB=OD （2）、图中有哪些相等的角？ ∠DAB=∠BCD ∠ABC =∠CDA ∠AOB=∠DOC=∠AOD=∠BOC =90° ∠1=∠2=∠3=∠4 ∠5=∠6=∠7=∠8 （3）、图中有哪些特殊形状的三角形？是哪些？ （4）、菱形是轴对称图形吗？它有几条对称轴？分别是什么？对称轴间有什么关系？ 是 两条 AC、BD所在的直线 互相垂直 4. 根据刚才的发现，猜想菱形具有哪些性质？ （1）菱形具有平行四边形的一切性质； （2）菱形的四条边都相等； （3） 菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角； （4）菱形是轴对对称图形；也是中心对称图形； 5.证明菱形的性质 命题1： 菱形的四条边都相等. 已知：如图,四边ABCD是菱形 求证：AB=BC=CD=AD 证明：∵四边形ABCD是菱形 ∴ AB=CD， AD=BC (平行四边形的两组对边分别相等）[来源:Z.xx.k.Com] ∵ AB=BC ∴ AB=BC=CD=AD 命题2：菱形的对角线互相垂直平分，并且每一条对角线平分一组对角； 已知：菱形ABCD的对角线AC和BD相交于点O，如下图， 求证：AC⊥BD ，AC平分∠BAD 和∠BCD, BD平分∠ABC和∠ADC 证明：∵四边形ABCD是菱形 ∴AB=AD ，BO=DO ∴ △ABD是等腰三角形 ∵BO=DO ∴AC⊥BD AC平分∠BAD 同理： AC平分∠BCD；BD平分∠ABC和∠ADC 6.探究菱形的面积 　菱形是特殊的平行四边形,利用平行四边形面积公式计算菱形的面积， 菱形的面积=底×高=对角线乘积的一半 ☆尝试应用☆ 如图，菱形花坛ABCD的周长为80m， ∠ABC＝60°，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD，求两条小路的长和花坛的面积（分别精确到0.01m和0.1m ） 【分析】依题意，先求得∠ABO=30°，利用勾股定理可求出OC、OB的长，然后求得BD的长即可，进而得到面积. ☆成果展示☆ 已知如图，菱形ABCD中，E是AB的中点，且DE⊥AB，AE=2。 求（1）∠ABC的度数； （2）对角线AC、BD的长；[来源:学科网ZXXK] （3）菱形ABCD的面积。 【答案】（1）∠ABC=120 °； （2）； （3）菱形面积是 （3）在Rt△DAE中,由勾股定理得，， 菱形面积＝ ☆能力提升☆ 　已知：如图，AD平分∠BAC，DE∥AC交AB于E，DF∥AB交AC于F． 求证：EF⊥AD； 【答案】EF⊥AD ☆知识小结☆ ☆当堂达标☆ 1．菱形的两条对角线的长分别是6和8 ，则这个菱形的周长是（ ） A 24 B．20 C．10 D．5 【答案】B． 【解析】 根据菱形的性质可得两条对角线的一半分别为3、4，对角线互相垂直，根据勾股定理可求得菱形的边长