如何培养高一学生的自主学习习惯.docVIP

如何培养高一学生的自主学习习惯 “君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。” ? 第三，务必重视知识落实。轻松高效应该是师生始终追求的目标。从学生的试卷和对学生的访谈中了解到，好多学生学过的基础知识没学会，再要想他们运用这些知识解决问题那就更谈不上了，而这很大程度上会影响学生的学习兴趣和学习热情。抓知识落实当然也要注意方法，在学生养成了主动、自学、预习的习惯之后，问答式教学就不失为一种高效的教学方法。问题解决之后，学生则可以通过合作学习巩固、训练和拓展知识。只要学生兴致盎然且方法得当，其学习效果就会一步步地好起来。 第四，也是最根本的是，教师教学水平的提高是学生轻松高效学习的前提。作为教师，首先要具备人格魅力，经常进行换位思考，从心底理解学生，时常关心并帮助学生，学生才能亲其师进而信其道，如果教师不认真把握学生的学习心理、学习基础和学习特点，不能从学生的角度去把握教学内容和教学方法，教学效果就会大打折扣。其次，教师要有自己独特的教学风格，能依据教学要求和学生实际制定最行之有效的教学方略，调动每个学生的学习主动性，使其积极参与并尽最大努力完成学习任务。比如教师神采奕奕地往讲台一站，学生精神便为之一振，学生积极参与教学活动，课堂气氛活跃，，教学任务在师生的共同探讨中完成得很好。教师还要注意给学生留下进一步思考探索的问题，也启发了学生课下自学的热情。如此良性循环，学生的学习潜能得到发挥，成功的欲望得到提升，充满自信，学起来欲罢不能，教师只需高屋建瓴地点拨，学生便会举一反三。这是一种理想的教学状态，只要教师认识到位，方法得当，训练得法并持之以恒，完全可以达到。最后就是对教师学科知识的要求了，这是最基本也是最本质的。作为教师，应该不断提升自己的学习愿望和学习能力，把握最前沿的知识动态，以使自己能够游刃有余地指导和帮助学生。总之，掌控课堂、调动学生是教师高效教学的前提，能放能收的课堂才能使学生的知识、能力和情感都得到提升，达到满意的教学效果。 ?帮助学生形成良好的主体意识，培养他们良好的学习习惯，同时尊重学生的个体差异，让学生在愉快的氛围中心智健康发展，知识高效增长，是教师在教育教育实践中应该追求的目标。 其次，从学生方面来说，应逐步掌握以下有效学习方法。 1．预习 课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。 ．认真听课 上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。 ．上课主动回答问题 中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。 ．多思、善问、大胆质疑 学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。 ．上课记笔记 在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。 ．课后复习 课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。 ．及时完成作业 按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。 ．阶段复习 经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是