只有使用“梁齐天极限定义”才能教好学好大学数学第一个概念“极限课”.docVIP

只有使用“梁齐天极限定义”才能教好学好大学数学第一个概念“极限课” 　　传统性极限定义是个倒叙形式，历来难教、难学、难懂。另外，定义里涉及到的含有绝对值符号不等式，0X又是学生比较生疏的、在中学课文例题、作业习题里很少见到的，这就雪上加霜了。 　　而今，针对上述情况，我把传统性极限定义进行重新设计，开门见山的突出解不等式|f（x）-A|ε，重新组建成一个浅显性、通俗性的新定义。 　　欢迎各大学教师用我这个定义在课堂上试验一下。 　　详细内容请看如下： 　　1.对于0|x-x0|δ等类型不等式的认识，复习不等式。 　　例1：求数x到点2之距离小于3但x≠2的数集。①用绝对值符号表示；②写出区间来；③画在数轴上。 　　例2：|x|5，在数轴上画出这个数集来。 　　例3：x4或x-4，在数轴上画出这个数集来，用绝对值表示。 　　例4：已知数列f（n）={}， n∈n+ ，求f（n）与数据3之距离小于的有几项？是哪几项？f（60）到数3之距离是否小于？ 　　例5：已知数列f（n）={}，问数列f（n）与9之距离小于有几项，有哪些项；对于以上，要求学生熟练的掌握。 　　2.梁齐天数列极限的定义 　　2.1引入梁齐天数列极限的定义 　　（1）数列f（n）={3-} n∈N+ a1=2.9， a2=2.99， a3=2.999，a4=2.9999，a5=2.99999，a6=2.999999……，变化趋势是逐渐增大，无限制趋近于3，但不等于3，极大限制是3。 　　（2）数列f（n）={3+}，n∈N+ a1=3.1， a2=3.01， a3=3.001，a4=3.0001，a5=3.00001，a6=3.000001变化趋势是逐渐减小、无限制逼近于3，但就是不等于3，极小限制是3。 　　（3）数列f（n）={}，a1=2， a2=3.5， a3=2.67， 　　a4=3.33， a5=2.8， a6=3.17变化趋势为时而大于3，时而小于3，这时你就不能说它的极大（极小）限制是3了，但是它与前面两个数列有一个共同点是：就是f（n）也是越来越接近于3，并且无限制地趋近于数3的。 　　再接着看本题的答案：，即是n[]是|-3|L之整数解。 　　我们可以再令L=、、……；代入到n[]里去，就是n，n，n……，分母的分数母子一颠倒，摇身一变便成了n1000， n10000， n1000000，……了。 　　这就是说从第一千项起、第一万项起、第一百万项起……以后，所有一切的项都有|-3|，|-3|，|-3|成立……； 　　也就是说从第一千项起、第一万项起、第一百万项起……以后所有各项，所有的一切项都统统地有序地被逼近到直线y=3上、下身旁，但是就不能触碰落到直线Y=3上， 　　（因为若触碰并躺在直线y=3上，便有|-3|=0，||=0，=0，=0，1=0，这是 　　天大的矛盾，所以f（n）不能触落在直线y=3上）。数列f（n）之这些项被逼近在以直线y=3上、下旁，被逼近在一个以直线y=3为中轴线、向上、向下各延伸L个单位，总宽为2L，长度为足够长的长方形、条带形里，被覆盖、被关闭在宽度为2L，宽度无限制地变窄的条形长带里，f（n）被有序地，无限制地被逼近在直线y=3之上、下方，但又不能触碰到直线y=3，就这样被极其严格的限制着，这是一个非常奇怪而有趣的景象，取这话前面的那个“极”字，取这句话后面的那个“限”字，故名曰“极限”，因而数3就是数列f（n）之极限。 　　这上这种景象，若换成直线y=9，从前段的例5可知其没有这景象。 　　现在得出梁齐天数列极限定义如下： 　　已知数列f（n），n∈N+，又已知一个常数A，若对于对于任意小的正数L都能从f（n）与数A的距离|f（n）-A|小于L的不等式|f（n）-A|L，解出（或存在）形状如“某正整数”n+∞之类的项数解，从而这些解对应的数列f（n）的值无限制地趋近于常数A，那么A就叫做当项数n无限制地增大时f（n）之极限，记为lin f（n）=A（n→+∞）或……（为了避免过多的字母，故意使用“某正整数”n+∞表示，以后习惯了，也可用Nn+∞来表示）。 　　f（n）的极限是A，就称数列f（n）收敛于A，若A不存在，则称f（n）发散，或称无极限。 　　（4）极限的特点：其一是f（n）无限制地接近，趋近于极限A；其二f（n）就是不等于极限A（除去常数列等）。 　　（5）“某正整数”n+∞里面的“某正整数”可以宽松一些： 　　例如：|f（n）-A|L之解集是 100n+∞，那你说是它解集的一个子集500n+∞也可。 　　例题：求证：|lin |= n∈N+ ， 　　证明：令L为任意小正数，|f（n）-|L， 　　|-| 　　L是任意小的正数，