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善于挖掘，学会修饰 　　纵观2012年各地的高考作文，不难发现在素材运用上存在一个共同的问题：材料撞车、雷同现象严重。 　　2012全国新课标卷作文是道材料作文题，船工补洞行善，船主送钱感恩，很多学生讴歌善行义举，写勿以善小而不为，当然很好，也切题。但问题出在素材的选用上，满眼都是“最美妈妈”“最美司机”“最美教师”等“最”字型人物。2012山东卷作文题是以孙中山的一段话写一篇作文：“我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。”很多同学写要心怀天下，有担当，抱定胜利的坚定信念，全力拼搏，争取成功。这样的立意不错。但是，同样的，在作文选材上雷同现象非常严重，大家写得最多的是屈原、鲁迅、毛泽东。这些例子不是不适合写到这里，而是大家翻来倒去都写这几个，便显得俗滥了。在经典素材中，屈原、司马迁、李白、苏轼这些古人简直成了很多同学作文时的万能膏药，而在时鲜素材中，感动中国人物则成了很多学生心目中的一帖灵药。试想，阅卷老师看了一篇又一篇，千篇一律，千文一面，会不会“审美疲劳”甚或“审美厌倦”？ 　　那么，在2013年高考作文中如何避免这类问题？我想强调两方面：在素材的选用上我们要学会挖掘教材，开拓时新素材；在素材的表达上我们要学会美化、装饰素材。 　　首先，我们要学会挖掘教材这座素材宝库。面对上述素材雷同现象，也许有的同学会说，不用这些素材用什么，我没其它的素材可写。要知道，我们的语文教材就是一个极为庞大的素材库，里面有丰富的写作素材。我们之所以让这座宝贵富矿长期荒废，就是因为我们缺乏活学活用课本素材的意识和能力。 　　对此，考生们应通过两种方式来训练提高：一是主题梳理，二是一材多角度梳理。 　　所谓主题梳理，就是围绕着一个个主题，分别对教材进行梳理。比如团结合作这个主题，我们可以翻阅课本，看一看都有哪些内容可以运用到这个主题上。我们会发现，课内与此有关的材料比我们想象的要多得多。比如《廉颇蔺相如列传》中廉颇蔺相如的故事便是这方面很好的素材。试想，没有廉颇军事威慑做后盾，秦王真的会完全畏惧于蔺相如的三寸之舌吗？而没有蔺相如外交上的抗争，赵国又该给秦王多少进攻赵国的口实，仅凭廉颇的军队能轻易保障得了赵国的安危吗？赵国的安危得以保全，其实正是廉颇和蔺相如精诚团结、密切合作的结果。再看，《六国论》中曾说到的战国七雄争霸的故事，不也能从反面说明团结合作的问题吗？假使六国真正团结起来，戮力而攻秦，其胜败之数，真“或未易量”。六国之败，不正败在他们各自为战，最终被秦国各个击破吗？再想想看，我们熟悉的赤壁之战的例子，也是团结合作的经典例子。曹操百万大军汹汹而来，势单力薄的吴国和蜀国联合起来，孙权这方的周瑜和蜀国这方的诸葛亮团结起来，各司其职，共同努力，最后利用巧妙的谋略，火烧曹军，赢得了赤壁之战的决定性胜利。孙吴为什么能以少胜多？团结合作显然功不可没。另外还有，近代国共合作联合抗日的历史事件，也是表现团结合作的经典案例。 　　由此可见，我们不是缺少素材，而是缺少发现素材的眼睛。显然，反复做这种梳理，对我们深化对教材的理解，对我们活学活用课本素材，是非常有帮助的。强烈建议大家，不要只是看老师、同学或素材杂志上的有关梳理，而要尝试着自己去梳理。因为这种独立梳理的过程对提高我们的认识分析能力非常关键，而这种能力才是我们最缺乏、最需要的。只有经历了反反复复数次的梳理过程，动脑思考，动手整理，这些内容才能真正烂熟于心，内化为你的知识结构，最终为你所用。 　　而所谓一材多角度梳理，就是尝试从多个角度对一篇课文进行梳理。比如前面我们说到的廉颇蔺相如的故事，我们不仅可以用它来写团结合作，也可以写知错能改、宽容，写爱国，写以大局为重，写自信和自负等多方面的问题。再比如我们学过的毛泽东词《沁园春?长沙》，也可以引用来表现志气、胸怀、胆识、担当精神、以天下为己任等很多主题。这种梳理应该走向深入。 　　一篇课文，一个素材，不仅要灵活思考，深入辨析，尝试从更多角度去认识，而且要动笔组织语言，练习围绕不同角度写片段。因为同样一个材料，表现不同的主题，叙述的侧重点自然不同。比如《烛之武退秦师》这个经典的素材，可以运用它论述智慧的力量：“一言之辩重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武在强敌面前侃侃而谈，舌灿莲花，晓之以害，诱之以利，竟让秦穆公心意摇动，主动撤兵，郑国转危为安。这是一种怎样的大智慧。正是凭借着自己对形势的洞察和能言善辩的口才，烛之武才不战而屈人之兵，退强敌于国门之外。”也可以运用它论述爱国或者胸怀、气度：“岁月给了烛之武太多的落寞与无奈，可国家危难之时，烛之武还是放下了长