在班主任工作中渗透素质教育.docVIP

在班主任工作中渗透素质教育 　　素质教育是指以提高受教育者道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等方面素质为目标的教育。素质教育是在遵循人的自身发展、客观规律和人与社会需求之间客观规律的基础上展开的教育活动。素质教育通过科学的教育途径，充分发挥人的天赋，提高人的各种素质水平，使人全面、和谐的发展。初中阶段是人的素质发展的关键时期，在对初中学生进行素质教育的过程中，作为班级引领者的班主任的作用不可忽视。所以，提高班主任的自身素质，丰富班主任对学生成长的引导方法，是对初中学生进行素质教育成功的关键。下面是笔者对班主任工作中素质教育的重要性的几点看法，希望引起同仁们的重视。 　　一、提高自身素质，班主任应以榜样的力量来影响学生成长 　　正人先正己。榜样的力量是无穷的。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立榜样。我们平时经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班级“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求班主任更要塑造新的形象，要以为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。 　　1.因材施教，班主任要树立新的人才观 　　每个学生都存在个性差异，能力差异，智力差异，如何打破这种现状，使每个学生都能获得发展，不同的人获得不同的发展，这是班主任必须面对的问题。人的素质是社会环境影响和教育的产物，是永远处于被开发、塑造、并得到发展的。中学生在智能类型和智能层次，以及各种素质与素质组合之间存在差异，是正常的。所以每个学生都有其自身的发展特点。班主任在与学生的接触中，不能简单的认为某些学生是“朽木不可雕”。一定要充分尊重、重视学生的素质差异、个性差异，不可强求一律，而应当顺其自然，想方设法因材施教，为学生的成材努力创造条件和提供机会。 　　2.提升自我，班主任必须建立科学的教育管理观 　　班主任要在自己管理的班级中提升自己的管理能力，建立一个科学的能够激励学生奋发向上的机制，在这种机制下，每个学生都能够确定自己发展的方向及目标，每个学生都乐意向自己的目标前进。同时，班主任还要运用一些科学的评估标准对每个学生的发展状况进行随时评估与监控，及时发现学生在发展中出现的各种问题，并帮助他们解决这些问题。学生的素质教育成果必须有一定的体现，这种体现既是对教育方式的一种检验，也是使学生对自身发展的一种了解，一种认可，一种自我认同。因此，班主任必须建立一个使学生素质教育成果得以在实践中表现的体系。在这种体系下，学生的素质可以很明显的在客观上得到表现。 　　3.班主任必须具有良好的道德心理素质 　　作为一名班主任，我们在不断提高自己的知识水平外，还要更多地注重心理品质和道德品质的培养，成为学生成长道路上真正的良师。班主任只有具有良好的道德心理素质才能在学生面前起到模范作用，进而影响学生良好行为的形成。如果一个班主任没有良好的道德行为，面对困难时心理素质不高，这种表现就会作用到学生行为的形成上，对学生素质教育以及人格形成就无法形成正面的影响。所以，班主任先必须提升好自己的素质，才能影响学生。 　　二、倾注耐心，班主任在学生良好素质的形成和发展中领航 　　班主任肩负着推进全面素质教育的职责。班主任应面向全体学生，促进学生全面发展，让学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。 　　1.明确学习目的，帮助学生树立自主学习的思想 　　班主任必须帮助学生明确学习目的，让学生树立“我要学”，而不是“要我学”的思想，在学习上才能形成动力。班主任要让学生懂得只有提高自身各方面的素质，才能面对社会的挑战，做一个有用的人。班主任还要在培养学生自主学习的能力上下功夫，使他们在任何时候都能通过学习提高自身的能力。要开发他们的心智，激发他们的潜质，让他们学会自己发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题。 　　2.潜移默化渗透思想教育，提高学生思想道德素质 　　班主任工作的核心内容是要大力提高全体学生的思想道德素质，班主任是接触学生最多的教育工作者，也是