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在看、听、说中发展幼儿的语言能力 　　【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，教师应注意在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”幼儿期是学习语言最关键、最敏感的时期。幼儿园的语言教育，要积极提供能激发和支持幼儿语言学习的情景，利用一切积极因素和机会，让幼儿多听、多看、多说，运用多样化的教学策略，通过有意识的培养和反复练习，提高幼儿的听说能力以及交往技能，促进幼儿的语言能力迅速发展。 　　【关键词】幼儿 语言能力 发展 多听 多说 多看 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）08-0167-02 　　苏霍姆林斯基曾说：语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。我们认识世界、汲取知识、开阔眼界、与人交往都要凭借语言进行。心理学家的研究证明：幼儿期是语言发展的关键期，幼儿的语言能力是在实际的语言交流中发展起来的，运用多样化的教学策略，对促进幼儿语言发展、提高语言能力十分重要。 　　一 多看，生活是语言的源泉 　　1.看自然 　　“生活即教育，社会即课堂”。丰富的生活是幼儿语言发展的源泉，我们要有意识地让孩子多观察各种事物，扩大孩子的眼界，丰富孩子说话的内容，提高孩子的口语表达能力。我们带幼儿走出家门去商店、动物园、公园等地方，从多种场合观察、体验、丰富和充实其经验，增长知识，幼儿说起话来就会“言之有物”。让幼儿走进大自然的怀抱，接触树木花草、高山流水、昆虫飞鸟、快乐的游人等，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，让他们亲身体验、感受这丰富多彩、变化无穷的世界。孩子们都会兴奋地说个不停，他们和小草说、和蓝天说、和自己的同伴说，说自己的感受，说自己发现的每一个新奇的东西。如春天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花草的变化，春天的美景深深吸引着孩子们，他们在寻找过程中会不由自主地说“柳树变绿了，柳条软软的像小姑娘的辫子”、“粉红的桃花真漂亮”。秋天来了，幼儿会发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”、“树叶飘落下来像蝴蝶”、“松树绿油油的，像一顶尖尖的帽子”等。真实的环境、绚丽的色彩，让孩子们对五颜六色、鸟语花香、花红柳绿、百花齐放等词汇有了更直观的认识。孩子们的大脑中有了内容，自然会有想说的欲望，同时也为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。幼儿在观察议论中，丰富了词汇，发展了口语表达能力。 　　2.看图书 　　图书因画面形象生动、色彩鲜艳美丽，深受幼儿喜爱，是发展幼儿语言能力的主要帮手。为幼儿提供一些有教育意义的、色彩鲜明、形象突出的图片、儿童刊物、图画故事书等，让孩子通过想象和联想，把一幅幅画面连成一个有趣的故事。教师要教给幼儿看书的正确方法，这样才能收到良好的效果。同时艺术性的提问对幼儿观察、理解、想象和表述构思均有重要影响。它与幼儿心声相适应，具有与幼儿“对话”的力量，幼儿会自主地进行感知、体验、探索。 　　二 多听，语音是语言的物质外壳 　　听是发展幼儿语言表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会倾听，只有听得懂，听得准确，才有条件正确地模仿。榜样的语言质量在很大程度上影响着幼儿的语言发展水平。幼儿模仿的内容很广，渠道很多，广播、电视、电影、书籍以及周围人的讲话都可以成为他们学习的对象。给幼儿创设丰富多样的倾听环境，培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听，不打断他人讲话，这也是一种文明习惯的表现。 　　1.听语音 　　语音是发展语言的基础，听得准是说得准的前提。要发展幼儿语言，第一步就应该教会幼儿正确的发音。学前儿童的模仿能力很强，常常爱模仿别人说话的语调，所以我们要给幼儿提供正确的榜样，特别是教学课件以形象生动的画面，悦耳动听的声音为幼儿提供了多重刺激，更是孩子学习语言的良好环境。我们要创造机会经常让幼儿看教学录像、VCD、给幼儿听录音故事、请幼儿谈话、相互倾听交谈等。教师也要尽可能在日常生活中使用规范的语言和宝宝说话，在轻松快乐中促进孩子语言的发展。 　　2.听语句 　　语言学习是词语、句子信息量的不断积累过程，只有在孩子们的头脑中不断积累词句的信息量，孩子在运用语言时爆发力才会很强。散文的语言清新明丽、自然流畅、生动活泼、富于音乐感；儿歌简短明快、浅显易懂、节奏感强、读起来朗朗上口；故事短小精悍、结构紧凑、语言优美、富有魅力。通过讲述这些文学作品，可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词，还可以学习一些描写行为、动作及心理活动状态的动词等。这些文学作品让幼儿体会语言的美，积累文学语言。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，听故事是一个非常好的语言学习课堂，当教师充满感情，富有表情地讲述每个故事时，幼儿总是听得那么认真。当请他们讲述