[九上第23课世界的文化杰作.docVIP

课题： 第23课 世界的文化杰作 一、教材内容分析： 本课教材从著名音乐家、文学巨匠、美术名家三个方面介绍了世界近代史上的艺术杰作。在著名音乐家部分，通过贝多芬拒绝为侵略者法国军官演奏的故事蕴含着强烈的爱国热情，“要扼住命运的喉咙，它决不能使我完全屈服”传达出贝多芬的坚强性格；在文学巨匠部分，通过介绍列夫.托尔斯泰出身与贵族家庭晚年却选择“平民化”道路、更深刻的反映出文艺作品来源于现实生活。在美术名家部分，既要学习梵高“老老实实、不厌其烦地严肃钻研”的创作精神，也要学习梵高关心穷人的品行及在逆境中坚持创作的可贵品质。 二、课程标准： 通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的作用。 三、教学目标： 知识与能力：了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能 重点：贝多芬和他的《英雄交响曲》、列夫·托尔斯泰及其代表作品、梵高和《向日葵》 难点：为什么列宁称列夫·托尔斯泰为“俄国革命的镜子”？ 五、教学流程： 创设情境，导入新课： 教师：随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教神学的束缚中解放出来。17世纪以来的三四百年，是自然科学迅速发展的时代。同时，文学艺术也空前繁荣，出现了许多伟大的文学家、艺术家。他们创作的文艺作品，反映了资本主义时代的精神。近代西方有哪些著名的文学家？他们为人类作出了哪些贡献？你想了解近代的艺术吗？今天的新课将向我们展示这些内容。 （二）教师引领，合作探究： 一、“聋子音乐家”——贝多芬 播放：《命运交响曲》 教师：你听过这首曲子吗？你知道它的名字及作者吗？ 学生：这是西方世界有史以来最伟大的音乐家贝多芬的代表作品《命运交响曲》。 展示： 贝多芬 教师：你对贝多芬了解多少？你还知道他的哪些故事？ 学生：贝多芬是德国伟大的作曲家,也是一是位资产阶级革命运动的热情歌颂者。 展示故事： 有一次，贝多芬去办点事情，回来的时候，他感到有些饿了，于是，便走进了一家饭馆，他找了一把椅子就坐了下来。这时，他正在思考创作一支钢琴曲，不知不觉中，他抬起手，用手指就在餐桌上敲了起来，就像以往弹钢琴样。 “咚咚咚，咚咚咚”，这有节奏的弹击吸引了不少人向他看来，他却毫无察觉。就餐的人走了一批又来一批，人们都在私下议论着这个奇怪的人。一个多小时过去了，他还在有节奏地敲着。这时，店老板过来想提醒提醒他，刚走到他前，他一看店老板来了，立刻明白了这是在饭店里，于是便问老板： ?“请结账吧，多少钱？” 店里吃饭的人哈哈大笑了起来。店老板看他还不明白人们为什么大笑，就说： ?“先生，您还没吃饭呢！” “这……哈哈哈哈……”他自己也大笑起来。 这个故事能说明什么？ 能说明贝多芬是非常勤奋的音乐家。正是因为勤奋，贝多芬才取得了这样杰出的成就。贝多芬靠自己的顽强努力终于被认为是维也纳最好的钢琴家和最优秀的作曲家。 我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。 I wil take by the throat，it will not bend me completely to its will。 教师：这是谁的名言？ 学生：贝多芬。 教师：当时贝多芬遇到了怎样的厄运？ 教师：他是怎样“扼住命运的咽喉”？ 教师：从这一名言中可以看出他是一个什么样的人？ 学生：从中可以看出贝多芬热爱生活，不向命运低头，向命运挑战，与命运顽强抗争，为实现理想奋斗终生的优秀品质。 （设计意图：通过贝多芬名言的展示，帮助学生理解贝多芬钢铁般的意志，同时加强对学生的引导教育。） 教师：讲一讲贝多芬创作《英雄交响曲》的故事？ 学生：早在青年时期，贝多芬就树立了民主、斗争、进步的思想，这种思想他一直没有改变过。完成于1804年的《第三交响乐》，原来就是以在欧洲扫除封建势力，赢得人民极力赞扬的资产阶级领袖拿破仑的事迹为题材的，所以，贝多芬在作品扉页上写上了“献给拿破仑波拿巴”几个大字。但是在作品完成的这一年，拿破仑抛弃了共和制，当了皇帝，贝多芬非常气愤。一气之下，就把这几个字改为： ?“英雄交响乐纪念一位伟人！” ，贝多芬把这位“伟人”看作是轰轰烈烈反抗封建势力的人民群众。贝多芬是近代史上最伟大的音乐家，是继承古典主义、开启浪漫主义音乐的“乐圣”式的伟大人物。 过渡：在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中（资本主义发展和进步时期），人们的思想也发生着重大的变化，这为文学家提供了丰富的写作素材，许多文学