培养幼儿口语表达能力创设良好家园环境.docVIP

培养幼儿口语表达能力创设良好家园环境 　　【摘 要】 　　幼儿期是幼儿口语发展的重要时期。家长为孩子创造一个良好的口语学习环境；教师也应该为幼儿创造良好的、宽松的语言学习氛围；从多角度营造温馨家园环境，促进幼儿口语表达能力健康地发展。 　　【关键词】 　　家园 口语表达 方法 　　幼儿期是语言发展的关键期，语言的掌握对幼儿智力的发展有着极其重要的意义，而口语表达能力的培养又是整个幼儿语言训练的中心环节。因此，培养幼儿的口语表达具有十分重要的意义。实践证明，营造温馨的家园环境，家长和幼儿园共同为幼儿创建想说、敢说、有机会说的良好环境，对幼儿口语发展是非常重要的。 　　一、家长对幼儿口语表达能力的培养 　　（一）宽松的说话环境 　　幼儿口语能力的发展在很大程度上依赖家庭环境，因此，在家庭生活中家长尽量做到：一是和孩子说话时要语速适中，口齿清楚，声调温和亲切。避免用严厉的声调对孩子说话，少用命令的方式叫孩子去做事等。二是为孩子创造一个讲普通话的环境，用规范化的语言来影响孩子。三是要充分利用广播和电视中的儿童节目，让孩子多模仿规范、优美的语言，使孩子增加词汇，丰富语调，在潜移默化中提高孩子的口语表达能力。 　　（二）学会耐心听孩子说 　　由于幼儿年龄小，语言表达能力不强，常常不能完整清楚的表达自己的意思，作为父母一定要耐心倾听孩子诉说，善于从孩子的只言片语中把握孩子的思想，理解孩子的意图，千万不要因为孩子说不明白而嫌孩子?嗦，甚至严厉斥责孩子。有些家长，往往在孩子刚刚一开口说话，没等孩子把意思表达充分，就简单地用“啊”、“哦”去敷衍，或用“知道了”等方式去打断孩子的话。似乎孩子的话不值得认真对待，长此下去很容易挫伤孩子的自尊心，遏制孩子说话的积极性。 　　（三）创造机会多说话 　　家长和孩子相处的时间最长，在日常生活中，家长可指导孩子看图书讲述、续编故事等。如图画中有谁？他们在干嘛？怎么了？这样不但启发孩子加深对事物的认识和记忆，还能提高孩子的口语表达能力。此外家长要多让孩子与小伙伴接触，让孩子之间多交流。家长可用聊天的方式引导孩子把自己的所见所闻讲给大家听，从而提高孩子的语言表达能力。 　　（四）丰富日常生活知识 　　丰富的生活是孩子语言发展的源泉，家长应引导幼儿在生活中积累语言经验。让孩子多观察各种事物，扩大孩子的眼界，为幼儿有话说提供了基础。如父母应利用带孩子外出活动的机会，有意识地引导孩子观察周围事物，并轻松自由地与孩子交流所见所闻。长此以往，不仅能满足孩子的好奇好问心理、更加深孩子的认识，对其提高口语表达水平也会起到积极促进作用。 　　二、幼儿园教育对幼儿的口语能力的培养 　　幼儿入园后，为了培养幼儿的口语表达能力，教师在幼儿园的一日活动中应积极为幼儿创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的良好环境。 　　（一）教师要为幼儿创设良好的语言环境 　　幼儿的年龄小，理解能力较差，因此教师对幼儿说的话必须是清晰易懂、精确的、连贯的和规范的，为了使幼儿掌握更多口语词汇，教师应开展丰富多彩的游戏活动，这样可以为幼儿提供“演讲的舞台”，也可以锻炼幼儿的口语表达能力。 　　（二）多种方法，提高幼儿口语表达能力 　　1.注意引导幼儿用完整的话表达 　　前苏联的阿瓦涅索娃指出“发展连贯语言，是教儿童本族语言的一项重要任务。”在集体教学中，对幼儿口语能力的培养应做到设问恰当，要尽量少用直接提问。如教师在讲“小兔乖乖”有故事时，教师应该避免提出“兔妈妈有几个孩子”这样的提问，而应问“三只小兔子叫什么名字”“兔妈妈出门时是怎样说的”。 　　引导他们用完整的话回答问题，久而久之，孩子的口语表达就能凸显完整性的特点。 　　2.提供幼儿手口并用的机会 　　陈鹤琴曾说过“做中学，做中求进步”“只有动手做才能获取直接的经验，认识事物的性质。”如在《酸甜苦辣》的活动中，教师让幼儿品尝事先做好准备的食品，让幼儿说出自己的感受，然后观察各种人脸色的变化进行表述，接着再让幼儿用各种颜色在纸上画出不同的味道的感觉。通过尝、看、讲、话等活动，能使幼儿在体验的基础上，有效地锻炼自己的口语表达能力。 　　（三）一日活动中渗透口语表达 　　例如：在玩户外游戏时，引导幼儿说出各种体育玩具的名称及作用，讨论喜欢玩什么，为什么？在散步时，教师启发幼儿讲述观察到的事物和现象，如春天散步的时候，让幼儿观察树木的变化，幼儿说的同时教师可以抓住时机引导幼儿学会新词“碧春”，这样就可以使幼儿在日常中得到运用。 　　（四）注重日常谈话，加强个别指导 　　由于幼儿的性格各不相同，对沉默寡言的幼儿，教师应把他们安置在自己的周围，用和蔼的态度，多和他们说话。这样，这种性格的幼儿在感情上得到满足后，渐渐地就会对周围的