如何做好校企深度合作.docVIP

如何做好校企深度合作 　　[摘 要]中等职业学校的学生职业素质、专业技能的培养，离不开企业化的实训教学环境，校企共建实训基地已经成为职业教育中实用型人才培养的一种创新教学改革的模式。中等职业技术学校与公司合作，能创建校企合作的载体，促进校企共建共享实训基地。 　　[关键词]校企深度合作；共建实训基地；优势 　　[中图分类号]G718.3 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）15-0042-02[作者简介]古望林（1975―），男，广西昭平人，硕士，南宁市第一职业技术学校信息部主任，讲师。 　　一、实施背景 　　实训基地是开展实践性教学的有力保障，是学校的练兵场、学生的习武地。加强专业与实训基地建设是职校彰显办学特色、深化教学改革、提高教育教学质量、实现培养一线实用型技能专门人才的必备条件。我校的计算机与数码产品维修专业创建于1998年，现已开办了16年。由于计算机与数码产品更新换代频率快，导致该专业师资力量薄弱、实训基地设施短缺落后、实习实训条件不能满足教学需要、教师专业理论与实践教学脱节、培养的学生与企业的需要脱节、学校自身造血功能不足等现状，这些因素严重影响了该专业的发展。鉴于此，学校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，抓住职业教育发展机遇，围绕“工学结合、校企合作、顶岗实习”这条主线，借鉴国外职业教育与企业、行业合作共建实训基地的成功经验，切实加强学校与南宁拓宇电子有限责任公司的合作，共商、共建、共享计算机与数码产品维修实训基地。该基地以服务教学、服务企业和服务社会为宗旨，在构建校企互助互利、双赢共进等方面进行了有益尝试。 　　二、校企共建实训基地 　　2010年，学校多次组织专业教师到多家硬件维修企业开展考察和调研，广泛收集相关资料并及时进行梳理分析，为共建该实训基地作好充分准备。经过近半年遴选，学校最终确定与南宁拓宇电子有限责任公司合作。校企双方领导都对这一合作项目给予了充分的关注和支持，专门召开共建共享实训基地建设方案论证会，与会各方专家对基地建设方案进行严格论证。该设计方案切实可行，符合学校关于实训基地的设想和定位，在广西地区中职学校同类基地中具有一定的示范性。此后，校企双方充分考虑专家意见，几易其稿，终于制订出共建计算机及数码产品实训基地建设方案。在此基础之上，合作双方签订了《校企合作协议书》，标志着计算机与数码产品维修实训基地建设进入了实质性运作阶段。 　　三、校企共建实训基地的优势 　　通过四年多的校企双方的双赢合作，我们实现了深层次的校企结合与工学结合。从学校层面来看，这种合作模式无论是对学校专业的发展，还是对教师专业能力、教学能力和学生的实践能力的培养都有很多的好处。由此可见，这种校企合作、共建共享实训基地的模式具有自己独特的优势，这主要表现在以下六个方面： 　　（一）致力于培养学生的核心竞争力 　　建设计算机与数码产品维修实训基地出发点之一是致力于培养和提升学生核心竞争力。基地为计算机硬件专业相关课程提供了从检测、诊断到维修的一整套的真实实训操作环境，学生通过亲手诊断、排查和维修板卡，能够直观、全方位地了解各类电脑主板及数码产品的电子电路知识，学会检测、诊断与维修各类电脑主板及数码产品，强化训练学生在硬件维修方面的专业能力。同时，基地承接企业的真实维修项目可让学生感受到真实生产任务的严肃性，达到提高技能水平的目的。 　　（二）有利于培养贴近社会、贴近企业的实用型人才 　　计算机与数码产品维修实训基地以企业化标准来建设，以企业模式开展运作，有利于培养贴近社会、贴近企业的实用型人才。学生在真实的职业场景中接受实训，接受职业道德培养及企业文化的熏陶，这有利于全面提升学生的综合职业能力，提前完成角色转化，较好实现学生毕业――就业的“零对接”。 　　（三）有利于提升教师的专业能力与职业能力 　　在企业专家协助下，教师担任实训基地的管理和指导工作，有助于更好了解计算机与数码产品维修等相关专业的新技术、新设备、新工艺，了解该行业对员工技能操作水平的要求，熟练掌握工艺流程和操作规范，熟悉职业岗位特点、职业工作过程、职业工作内容等，有利于提升教师的专业能力与职业能力。并且，承接企业的真实维修项目也切实提高了教师的实际生产及技能水平。 　　（四）有利于减轻实训基地的运行成本 　　计算机与数码产品维修实训基地运行成本主要有：第一，购买实训设备，因校企双方共同出资，学校可减少资金投入。第二，学生训练时所用耗材，主要有焊锡丝、助焊剂、各类计算机主板、各种数码产品等。而各类计算机主板和数码产品由于用量大且更新换代快，需要源源不断补充更新，而该企业在维修过程中会有大批量的此类报废设备可提供给学生练习。第三，承接企业的真实维修的项目，