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如何在开放性环境下培养大学生竞争能力 　　【摘要】开放的校园生态环境带来了各种新的机遇和模式，在校大学生也面临多种选择。我们作为教育从业者，如何有针对的引导学生，帮助他们培养自己的竞争力以面对社会的挑战和需求。本文从培养学生竞争意识与能力方面提出了自己的见解。 　　【关键词】开放性环境；高校；竞争能力；模仿创新与微创新； 　　引言： 　　开放性竞争援引于经济用语，特别是指中国在加入WTO后，中国的民族工业如何提高自身的竞争力，进而适应国际化的市场需求和市场竞争。本文借鉴了该词义，结合作者的工作，谈述其在学生工作中的体会。本文主要讲述在大学校园相对开放的校园生态环境中，大学生群体应该如何提高自身的竞争力。 　　一、开放环境与竞争力 　　开放的环境[1]一方面是指校园内外的场所，另外一方面也是指社会化的环境。 　　（一）社会化的开放性： 　　沟通方式的开放性：伴随着高科技产业的发展和推动，通讯方式从传统的单一的书信交流到如今的手机、网络的通讯发达的多样性。人与人之间的表达、沟通的方式也从QQ、邮件发展到微博、微信等。 　　信息渠道的开放性：获取信息来源的方式也不只是看报纸、看杂志，各种网络信息、电子刊物的泛滥，社交网络的分享，论坛、各种网络DIY 让信息畅通无阻。 　　（二）校园的开放性： 　　人才培养队伍的开放性：师资队伍有来自国外名校的老师，他们传播国外大学的先进知识，同时着力培养学生国际化意识；有来自行业的企业教师，他们将多年工作和管理经验融入课堂。学生管理团队以做好学生知心工作为己任，推动人才培养基础工作。 　　学生自我管理的开放性：在以学生为主体的思想下，学生成立了学生会、分团委等学生管理团体，院校则根据学生团队的需要配备相应的环境和资源，推动学生自我管理、自我协调成长。 　　学生活动的开放性：学生活动覆盖科技、人文、经济、社会、哲学，从多方面、多维度推动学生兴趣需求发展和综合素养。 　　二、竞争意识与能力培养 　　笔者有从事多年的学生工作经验，学生跨度覆盖80后、90后。80后的学生逐步的成为社会的中坚力量，90后学生有着明显的时代特点，他们生长于成长于互联网高度发展的时代，网络信息的开放性和爆炸性，使得部分90后的学生们更乐于相信网络的信息，乐于满足自我，进而丧失了竞争意识和竞争力。因此本文从如下几方面浅谈针对90后的学生如何增强他们的竞争意识，提升他们的竞争能力。 　　人际交往能力：人际交往具体包括表达沟通理解能力、人际融合能力以及解决问题的能力。部分对人际交往的误解侧重学生的人际融合能力，即判断该学生是否融于集体，是否积极参加班集体相关活动，而忽视了学生自身的本身表达沟通能力与解决问题的能力。我们曾经碰到这样的一些学生，他们乐于自己的观点能够被别人接受，而不愿意挺进别人的观点。他们其实在沟通、理解方面出现了误差。正确的沟通方式不单是他们所理解的传播自己的想法，而且还要学会倾听听众的想法，与听众达成很好的交流共识。针对这些同学，我们做好和他们的基本的沟通工作，让他们学会倾听，告诉他们交流的真正内涵，也希望他们能够尊重听众，能够学会理解别人。此外帮助大学生树立独立解决问题的能力的意识也非常的重要，这也是培养他们人际交往能力的一个方面。这就要求我们对学生进行因材施教，帮助他们树立自信心，让他们在被别人肯定的过程中逐步的解决力所能及的问题。 　　生活自理能力：生活自理能力主要指在生活中自己照顾自己的能力，具体包括处理生活事务、在生活中承受各种压力以及在学习上独立思考的能力。因为缺乏生活自理能力以及不注意个人卫生会导致寝室矛盾的现象时有发生。针对这些现象首要问题是帮助这些学生养成良好的卫生习惯。我们从日常生活中的细节入手，灌输健康、防病的知识，其次让他们学会尊重别人，特别是不同地域、不同民族的同学的生活习性，让他们懂得去倾听别人，学会用开放包容的心态去接受别人的长处与短处。 　　组织管理能力：组织管理能力通常我们指广义的组织管理能力，是指学生在社会活动如学生会、分团委等社团组织担任学生干部，并组织相关系列的活动，而狭义的组织管理能力是指在日常生活中学生如何组织好自己的生活，管理好自己的行为。学生在有了自己的人生规划，也会出现阶段性的热情反复。我们组织学生讨论他们自己的成长报告会，讲演自己的人生规划，倾听别人的目标。通过这样的活动，增强了学生增加自我的约束，自我的管理的能力。 　　自主创新能力：我国正处在经济发展转型期，从传统的高能耗、高物耗转型为节约型、能源型。[2]建设创新型国家的关键要素是拥有一批创新型人才。高校是培养创新型人才的重要阵地。[3]学生普遍理解的创新工作是具有开创意义的创新工作。在学校我们更多的鼓励学生做好模仿创新和微创新[4]。我们鼓励学生对生活、学习中遇到