第3、4课时_函数的表示法.docVIP

函数的表示法 引入课题 复习：初中学过的三种函数的定义域、值域、图像； 函数的三种表示法：解析法、图像法和列表法。 新课教学 （一）典型例题分析 [例1]．某种笔记本的单价是5元，买x (x∈{1，2，3，4，5})个笔记本需要y元．试用三种表示法表示函数y=f(x) ． 分析：注意本例的设问，此处“y=f(x)”有三种含义，它可以是解析表达式，可以是图象，也可以是对应值表． 注： 函数图象既可以是连续的曲线，也可以是直线、折线、离散的点等等，注意判断一个图形是否是函数图象的依据： 任作垂直于x轴的直线，若此直线与图象只有一个交点，则图象即为在此定义域上的函数图象。举例说明 解析法：必须注明函数的定义域； 图象法：是否连线； 列表法：选取的自变量要有代表性，应能反映定义域的特征． 思考：函数三种表示法的特点？ 常用的函数表示法及各自的优缺点： 优点 缺点 解析法 1简明、全面概括了变量间的关系 2通过解析式可以求出任意一个变量所对应的函数值。 不够形象、直观、具体，而且并不是所有的函数都能用解析式表示 图象法 形象直观地表示出函数的变化情况 只能近似地求出自变量的值所对应的函数值而且有时误差较大 列表法 不需要计算就可以直接看出与自变量的值相对应的函数值 它只能表示自变量取较小的有限值的对应关系 [例2]．下表是某校高一（1）班三位同学在高一学年度几次数学测试的成绩及班级平均分表： 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 王 伟 98 87 91 92 88 95 张 城 90 76 88 75 86 80 赵 磊 68 65 73 72 75 82 班平均分 88．2 78．3 85．4 80．3 75．7 82．6 请你对这三位同学在高一学年度的数学学习情况做一个分析．（书本P21） 分析：本例应引导学生分析题目要求，做学情分析，具体要分析什么？怎么分析？ 本例为了研究学生的学习情况，将离散的点用虚线连接，这样更便于研究成绩的变化特点； 本例能否用解析法？为什么？ [例3]．画出函数y = | x | ． 拓展练习： 任意画一个函数y=f(x)的图象，然后作出y=|f(x)| 和 y=f (|x|) 的图象，并尝试简要说明三者（图象）之间的关系． 注：（1）y=|f(x)|的图象可将y=f(x)的图象在x轴下方的部分以x轴为对称轴翻折到x轴上方，其余部分保持不变 （2）y=f (|x|)的图象可将y=f(x)，x≥0的部分图象作出，再利用偶函数的图象关于y轴的对称性，作出x0的图象。 [例4]某市郊空调公共汽车的票价按下列规则制定： （1） 乘坐汽车5公里以内，票价2元； （2） 5公里以上，每增加5公里，票价增加1元（不足5公里按5公里计算）． 已知两个相邻的公共汽车站间相距约为1公里，如果沿途（包括起点站和终点站）设20个汽车站，请根据题意，写出票价与里程之间的函数解析式，并画出函数的图象． 分析：本例是一个实际问题，有具体的实际意义．根据实际情况公共汽车到站才能停车，所以行车里程只能取整数值． 解：设票价为y元，里程为x公里，同根据题意， 如果某空调汽车运行路线中设20个汽车站（包括起点站和终点站），那么汽车行驶的里程约为19公里，所以自变量x的取值范围是{x∈N*| x≤19}． 由空调汽车票价制定的规定，可得到以下函数解析式： () 根据这个函数解析式，可画出函数图象，如下图所示： 注： 本例具有实际背景，所以解题时应考虑其实际意义； 本题可否用列表法表示函数，如果可以，应怎样列表？ 思考：本例题与课本P21例6有何区别？ 说明：象上面两例中的函数，称为分段函数． 注意：分段函数的解析式能写成几个不同的方程，而就写函数值几种不同的表达式并用一个左大括号括起来，并分别注明各部分的自变量的取值情况． 归纳小结，强化思想 理解函数的三种表示方法，在具体的实际问题中能够选用恰当的表示法来表示函数，注意分段函数的表示方法及其图象的画法． 典型例题分析： [例]设，给出的4个图形，其中能表示集合到集合的函数关系的有（ ） A B C D 变式：设，，函数f(x)的定义域为，值域为，给出的4个图形，其中能表示集合到集合的函数关系的有（） A B C D [例]已知函数 （1）求； (2)若，求的值； （3）画出的图象，并求出的定义域与值域映 射 教学目的：（1）了解映射的概念及表示方法，了解象、原象的概念； （2）结合简单的对应图示，了解一一映射的概念． 教学重点：映射的概念． 教学难点：映射的