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作文教学中如何指导学生深刻立意 　　摘要：学生作文中认识不深、立意浅显、思维陈旧的现象比较突出。文章所表达的思想感情如果缺乏新意，人云亦云，是难以打动读者的。指导学生平时养成细心观察生活、思考生活的习惯，就能透过表象深入本。小中见大，虚实结合，变换角度，辩证立意，大胆创新，反弹琵琶等等，都是深刻立意的有效途径。 　　关键词：作文教学 学法指导 深刻立意 　　文以意为主，近几年学生作文中认识不深、立意浅显、思维陈旧的现象比较突出。主要是观察与思考的欠缺。如果平时能养成细心观察生活、思考生活的习惯，就能透过表象深入本质，就能由事物的“果”推知事物的“因”，就能生发出新的认识、新的观点，给他人以启发性。“深刻”，主要是针对思想内容而言。就记叙文来说，“深刻”就是在表达文章主旨时要让事实来说话，以形象来显示。即使所叙写的是社会生活中的平凡小事，也要能使读者领悟到这件小事在生活中的普遍意义或社会的本质内涵。 　　一、小中见大，虚实结合 　　俗话说，“一粒沙中看世界，一滴水能映太阳”。要写出立意深刻的记叙文，可能通过叙述一件小事，从事揭示出深刻的哲理或反映出时代面貌。通过自己亲历、亲见、亲闻的小人物，小事情，小片段，小场景，来反映民族、国家、时代、改革、创新的大主题，反映爱国情结、振兴中华、奋斗拼搏、成功成才、时代精神（如竞争、和谐、人文关怀、可持续发展）以及歌颂真、善、美的思想的新高度。选择凡人小事也可表现深刻的主题，凡人小事，从表面看平淡似水，但如果能鞭辟入里，挖掘材料的内蕴，也能发现深刻的道理。 　　古语云：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”实者虚之，指构思立意由实到虚，由个别升华为一般，透过物象，深入本质，写出这类文题在思想或精神层面的象征意义。如一次作文中，学生在写父亲对自己的关心时，选择了父亲下雨天为我送伞这一个素材，父亲原本是一个瓦匠，跟着工程队走南闯北，建了好多高楼大厦，为我们这个贫困的家庭做出了很大贡献，但父亲在一次意外事故中，一只脚受伤了，从此他只能呆在家里，在对父亲送伞的情景进行了细腻生动的描写后，文章写我和父亲合着一把伞回家了，到家之后，我发现父亲的大半身子都淋湿了，文章就草草结束了，首先合一把伞的情节不够真实，既然父亲是从家里来为我送伞，为何只带一把伞？一般的家庭都会有两把伞的，不能为了写父爱而忽视了文章的真实性，我建议他思考一下“伞遮风挡雨”有什么比喻意、象征意，将结尾进行修改，他的问题马上迎刃而解了，人的一生也会经历好多风风雨雨，父亲就是那把为我及时遮风挡雨的大伞啊。 　　当然写作文时也经常会遇到一些看起来颇为抽象空洞的题目，遇到这种情况如果硬着头皮直接从正面去写，其效果恐怕不会好，这就需要用由虚入实的方法，需要把虚拟的东西写得真实、可信，把隐晦的道理说得看得见、摸得着，把看起来很空洞的论说表达得具体形象、文采斐然。 　　二、变换角度，辩证立意 　　事物间的关系主要有依存关系、主次关系、取舍关系和条件关系等。辩证立意，就是变换一种眼光、变换一个角度来立意的方法，辩证地看问题才能显出文章的深度。辩证立意法，即换一种眼光，变换一个角度。如作文《苦与乐》，一般同学会说学习是苦的，只有先吃苦然后才会快乐，苦尽甘来。但假如往深处挖掘一下，其实对“苦与乐”的认识是因人而异的，有人认为苦的事，有人却乐此不疲；有人认为乐的事，有人却认为苦不堪言。这样的立意就会比前一种观点更高一筹。在我们的生活中，面对同一事物或同一材料，人们往往会有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇独立的感受和心得。 　　在确定立意时，进行多角度的审视，从不同侧面来思考和分析，这最能体现考生思考问题的能力，以作文《意外》为例，如果选择学习考试这一个学生都很熟悉的素材，可以这样立意，“我”初中的学习一直比较优秀，如愿以偿的考入重点中学，进入高中后的第一次月考，“我”由班上的前十名倒退到45名，“我”觉得仅仅是一次意外，思想上没有引起重视，继续沉浸在过去的辉煌当中，不好好学习，到了第二次月考，“我”又考砸了，依然是45名，“我”终于意识到看似意外的事，其实有着必然啊。也可以换一个角度：“我”本是班上的一名差生，天天不思进取，老师家长都对“我”很失望，突然有一天，“我”思想受到触动，开始认真学习，在几次的模拟考试中，“我”虽然考得不是很好，但一次比一次优秀，谁也没有注意到“我”的努力，甚至还有同学怀疑“我”的成绩是作弊得来的，“我”继续学习，也不去在乎别人的看法，高考时，“我”取得了很好的成绩，老师和父母都觉得很意外，村里人都说是“我”家祖坟“冒青烟”，只有“我”不觉得意外，一分耕耘一分收获，只有“我”自己知道这其中的辛酸啊，天下哪会掉馅儿饼啊？ 　　三、大胆创新，反弹琵琶 　　打破思维