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倾听是园长的必修课等4则 　　倾听让园长眼观六路 　　园长主动倾听教师的心声，可以促使教师产出更高的工作绩效和满意感，从而有利于幼儿园的长远发展。园长的倾听，可让教师感受到自己是幼儿园的主人；具有从事幼儿园的日常教学与工作的主动权：体会到被关心、爱与尊重；对幼儿园产生归属感；将自己与幼儿园的前途与命运捆绑在一起；全身心地投入工作。反之，教师一旦感觉自己被忽视，他们有可能产生抵触情绪，消极怠工，敷衍了事。 　　园长主动倾听教师的心声，可以及时获得有用的信息，以作出正确的决策，实现科学有效的管理。教师是幼儿教育的主体，他们与幼儿及其家长每天接触，能够直接感受到幼儿及其家长的需求。他们是幼儿及其家长信息上传的主要通道；教师从事一线的教学工作，对幼儿园课程与教学改革中的任何成功、曲折、困难与风险都有真切的感悟；教师是园长意志的落实者，是园长指令的执行者，也是幼儿园发展目标转化为现实的主要实施者，因此。他们是幼儿园的各项管理决策最有效的检验人员。园长工作涉及幼儿园的各个领域，几乎影响到幼儿园的所有活动和所有员工，倾听能让园长眼观六路，耳听四方，在充分掌握信息的情况下作出最优选择。 　　倾听有助于园长给教师的思想把脉 　　园长在与教师交流的过程中，不仅要善于捕捉教师传递的客观信息。如幼儿报到率、家长要求、幼儿在园状况、教学环境和材料、课程内容与进度等，还要揣摩教师们的感受与动机、思想与价值观等。园长对教师思想脉搏把握得越好，其决策的适宜性就越高。 　　有效倾听的前提是园长具备民主的工作作风、开阔的视野和宽广的胸怀。教师在倾诉之前，一般会预测园长的态度和反应。如果他们感觉园长不够有气度，就会保持缄默，以免祸从口出，惹火上身。也就是说，有良好的听者，才会有善意的说者。园长存有开放接纳的态度，打开心灵之窗，敞开信息门户，拓宽沟通渠道，教师才会热情高涨，出谋划策。另外，温馨和谐的人际环境、积极上进的园所文化、平等友好的上下关系等也是实现有效倾听的必要心理基础。 　　园长的主动倾听是一个连续互动的过程。与接受意见不同，倾听是一种主动索取信息的过程，因此，通常是园长主动发出信号，请求老师们献计献策。园长接到老师的信息以后，要进行筛选过滤，采纳合理建议并付诸行动，并将信息处理结果及时反馈给老师们，并作出必要解释和说明。园长不仅要避免闭目塞听，还要防范信息的遗漏偏选、传递迟滞、只听不动、有来无往等不良情况。 　　倾听能使管理更民主 　　园长倾听教师的诉说要讲究技巧。如先跟老师拉拉家常、谈谈生活中的琐事，拉近彼此的距离，然后再倾听工作建议。园长倾听时应停止讲话；关上房门；俯身倾听，眼观老师；将足够的时间和主动权交给老师；让老师讲话轻松；避免走神、四处观望和做其他无关动作；保持耐心，控制情绪；提出相关问题，不时互动，微笑点头：有异议时让老师把话说完，在肯定老师想法的前提下再提出个人建议或作出解释，避免直接冲突和对立。 　　倾听是接受者对传递者的观点、事实、思想、感受、情感、价值观等信息主动采纳的过程。倾听的关键不在于传递者发出了什么信息，而在于接受者能够接受什么信息、接受到何种程度以及如何处理这些信息。一般员工习惯于洗耳恭听，管理者倾向于滔滔不绝，而有效的管理却需要与之相反的态度与习惯。 　　倾听不仅是园长的一项管理艺术，也应构成幼儿园的一项制度。教师工会、青年教师俱乐部、教研组、年级组和五大领域活动组等，都应成为幼儿园教师民意表达的正式而合法的渠道。 　　（《中国教育报》2013年5月26日 蔡迎旗/文） 　　反复读一本书 孩子学得更快 　　当孩子一遍又一遍地要求你讲述同一本书上的故事时，神色疲惫的你是否会不耐烦？据纽约每日新闻网报道。英国苏塞克斯大学最新研究表明。这种重复性的学习方式对于年幼的孩子掌握知识来说非常重要。 　　杰西卡?霍斯特博士及其同事发现：同一个故事连续读3遍的孩子，可以记住接触到的新单词中的3.6个，而那些读3个不同故事的孩子只能记得2.6个。这项研究认为，花许多钱为刚学会走路的幼童购置大量书籍完全是一种浪费，倒不如说是满足了父母自己的阅读欲望。相反，让孩子受益最多的，是让他们把注意力集中在少数几本最喜欢的书上。此外。只需不到5个月的时间，每天30分钟一对一的阅读课程就能让孩子的阅读年龄提高将近两年。 　　霍斯特博士在接受英国《独立报》采访时说：“与其花很多钱买下《丁丁历险记》系列中的每一本，不如重复性地读一本书更让孩子受益。”如果孩子总没完没了地翻看同一本书，父母也不必担忧，因为他们终究会将兴趣转移到其他书上。 　　（《生命时报》2013年3月18日 臧恒佳/文） 　　待遇低加没编制才是学前教育师资紧缺的“根” 　　又是一年学生毕业就业时，一些幼儿园在招聘教师时，发现学前教育专业教师紧缺的