农村初中英语有效教学策略的研究.docVIP

农村初中英语有效教学策略的研究 　　【摘要】作为一名农村的英语教师，我们要不断地进行课后反思：学生是否对这节课感兴趣？课堂上是否实现了有效的课堂效果？我们应时常对课堂上的问题进行探究，梳理并解决，关注教学细节，关注教学实效。 　　【关键词】农村英语 有效教学 策略 　　很多农村的孩子学习自觉性较差，因为父母忙于农活，甚至很多父母外出打工，或出海打渔，没有时间在家管教孩子，学生很难自觉的学习。加上小学没有学过英语，到了七年级才开始学，所以有些学生觉得学英语很难，对学习英语的兴趣不是很浓，掌握很慢。如果老师还是填鸭式的教学，那么整堂课是低效甚至是无效的。 　　如何激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，实现有效教学。一直是我们英语老师思考的问题。我在农村教学已有15年，上了很多课，听了很多课，也参加了很多教学培训，感触颇深。于是对农村初中英语有效教学策略作了一些研究。我觉得在英语教学中应从以下几方面来实现有效教学： 　　一、备教材和备学生相结合。 　　学生是学习的主体，课堂要有效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，哪些能力欠缺，课堂的节奏是否符合学生的认知等等。要提高效率，准备工作必须做细，教师要对练习情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等先做到心中有数，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行练习，这样的讲与练才有针对性，才会使学生有收获，同时让学生用笔记本做好笔记，方便以后使用。作为农村的英语教师，了解农村的学生，让他们保持学习兴趣就显得异常重要。作为课堂学习的组织者――教师，一定要站在学生的角度用心研究教材，合理整合教材，懂得取舍，精心设计教学步骤，留足时间，留够空间，在足够的时间里思维、训练，在足够的空间里合作交流，才会使学生在课堂上学有所获，感受到成功的喜悦。 　　二、创设对话、合作学习和充满激情的英语课堂 　　很多老师说农村的英语课很难教，语法多，课文长，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。有人说传统的英语课堂是“教师讲得辛苦，学生学得痛苦”，此话虽然有些夸张，但的确反映了当前一些英语课堂仍旧有满堂灌的弊病。要改变这一现状，新课程提倡一种流行于国外的新外语教学方法――“任务型教学法”它强调课堂学习中任务的真实性和互动合作性。实施“任务型教学”，需要创设一个基于对话的相互合作的英语学习课堂，这是一种富于创意的有效英语教学策略。由于强调了互动合作，即师生互动、生生互动，它对于改善课堂气氛、大面积提高英语学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面具有十分重要的意义。 　　我们对课堂教学的方方面面关注很多，惟独忽略了教师授课的激情。随着时间的推移，随着经历的增多，老师们教学的激情就会慢慢地减退。但是，要追求有效的课堂教学，切实提高课堂教学效率，我们老师就必须重视自己感情的投入，让自己的课充满教学的魅力。教师要充满朝气、充满激情、充满信任、充满关爱；在教学行为上，用自己热情、真诚、宽容、负责、幽默的人格魅力和规范的教学行为去影响和规范学生的学习行为，用高超的教学技术去感染学生，用幽默艺术的教学语言去吸引学生，从而营造生动、活泼、有序、有效和积极向上的课堂气氛。 　　三、英语基础是学习的关键 　　常言道：万丈高楼从地起，对于英语学习基础至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？ 　　1.找出不足，查漏补缺 　　学生学英语，查漏补缺主要体现在语音、词汇、日常交际用语和语法上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固，例如下面这些单词：fall.fell fallen，feel felt felt， lie lay lain lying（躺下，位于），lie lied lied lying（撒谎），lay laid laid laying（下蛋）。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听、说、读、写运用自如。 　　2.立足课本，夯实基础 　　我们知道，英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一单元、每一话题、每一部分都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“后进生”。 　　四、科学运用多媒体辅助教学 　　由于国家的大力支持，现在的农村学校也都安装了多