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创新管理机制，推进教师文化建设 　　余姚市姚北实验学校只有短短5年多的办学历程，地处农村，因此我们的学生也都来自农村，并且一度面临生源流失严重的局面，而教师也是由其他农村学校调入或刚刚毕业的新教师组成。生源较差，师资力量相对薄弱，这就是学校创办之初面临的客观困境。在这种情况下，学校认为要提高办学水平，只能依靠全体教师的努力，以师德教育为灵魂，在全校构建敬业、合作、创新的教师文化，只有全体教师认同这种文化，心往一处想，力往一处使，学校才能绝处逢生，才能被人认可。因此，在过去的几年，我们积极创新管理机制，推进教师文化建设，以教师文化建设带动学校又好又快发展。 　　一、构建立体化的管理网络 　　学校发展离不开组织领导与管理落实。学校以校长室领导下的各科室的工作部署为纵线，以行政联系各年级部和各教研组、年级部主任联系各班级为横线，各项工作网络式、交叉式部署开展，形成密集高效的管理网络。 　　（一）设立年级部 　　学校邀请年级部主任参与校务会议。年级部主任将学校的工作部署直接传达到本年级各班级。我校发展到现在已有47个班级，2160多名学生。为了更扎实有效地开展教育教学工作，我们根据学生年级特点分成了6个年级部，分别是小学低年级、小学中年级、小学高年级、七年级、八年级、九年级。每个年级部设置部主任，负责本年级各项学校工作的传达、布置、检查、落实、评价等工作，对班级管理、教学工作做好全面的指导，协调任课教师、班主任、各处室的工作，增强年级部凝聚力建设，带领本年级部“争先创优”，在学校发展中起到了不可低估的作用。 　　学校每年举办的运动会、读书节、科技节、艺术节，开展的“‘校园十佳歌手’评选”“狂欢节”“美食节”“元旦文艺汇演”等丰富多彩的活动都离不开年级部的组织协调。正是因为有了年级部高效的工作方式和工作态度，学校每年的活动才能办得红红火火。 　　各年级部都建立了QQ群，教师们可以在群里共享各种资料。以年级部为单位组织的各种体育娱乐活动，拉近了教师们的距离，融洽了相互间的关系，营造了温馨和谐的工作氛围。 　　不少学生偏科现象较为严重。对此，教师自发成立薄弱学科学生导师制，由一位教师带几个学生，定时义务为他们补习功课。 　　（二）行政联系年级部、教研组工作 　　学校任命12位行政人员联系6个年级部，指导并支持年级部开展工作。每天早上，他们就在自己所联系的年级部里巡视，看看学生到校早读情况，将情况及时反馈给班主任。平时也经常到所在年级部了解教育教学情况，发现问题及时提出建设性意见，提高年级部工作实效。年级部有什么困难，教师们也总是第一时间找联系人，由其出面帮助解决，实在解决不了的再上报校长室。这样的工作思路提高了解决问题的效率。期末，他们又参与该年级部的班主任考核、“文明班级、五星班级”的评比等工作，为表彰先进、挖掘典型搜集大量资料。 　　每位行政人员根据自己的任教学科申报联系的教研组，参与教研组活动与教研组文化建设，积极发挥学科特长，对所在教研组提出合理化的建议，帮助解决存在的问题，促进教研组快速发展。期末，他们对所在教研组进行考核、评价，并参与该组教师的评优晋级工作，为学校推荐先进、完成考核提供重要依据。各教研组在各自联系人的带领下，制定教研组发展纲要，明确教研组发展方向。比如初中科学组以“科学”“技术”“生活”为文化核心，将科学与生活有机结合起来，目标是开设具有姚北特色的校本科学课程；初中思社组以“shi”为文化核心，意为“时”和“实”，“时”包括时事、时代、时政等内容，而“实”则包含了工作踏实、专业扎实的意义；初中数学组将文化核心定位为“圆”，即以学生为圆心，以导学稿教学为半径，画一个面积无限大的圆；小学英语组则结合我校中小学一体的特点，提出扎实推进中小学英语教育、凸显英语特色、成就终身发展的共同愿景。 　　二、建立激励性的考核机制 　　学校在考核制度上积极创新，不是仅仅考核个人，而是按团队考核，不拿教师与教师比，而是拿备课组与备课组比、教研组与教研组比、办公室与办公室比、年级部与年级部比、整所学校与其他学校比。 　　如2012年中考，我校274名考生在激烈的竞争中，以自信、自强、自立的信念，顽强拼搏，取得了优异成绩：在余姚中学自主招生中，有14名学生以高分被余姚中学提前录取，录取率在全市35所公立学校中排名第一；普高上线人数193人，上线率为70%；考生优秀人数达到153人，优秀率为55.84%，合格人数为245人，合格率为89.82%，在全市公立学校中均居第二。这一成绩是九年级全体教师共同奋斗的结果。25位教师凝心聚力，同舟共济，为了同一个目标努力拼搏。他们一起携手，有经验共同分享，有问题共同解决，有困惑共同探讨。正是在新老教师的互相合作研究中，他们的教学水平得到了提升，学生成绩得到了提升，学校