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初中体育教学存在的问题及对策 　　摘要：只有采用适合学生的体育教学方式，以最佳的教学手段去培养学生的体育学习积极性，充分激发学生的学习热情，让学生主动参与到其中，让学生感受到这是一项快乐的、有挑战性的、有意义的学习运动项目，才能更好地发挥乐于学的效果。 　　关键词：初中体育；教学；对策；方法；因材施教 　　【中图分类号】G633.9 　　一、初中生体育教学现状 　　（一）对体育教学重视程度不够 　　虽然现在很多中学都开设了体育教学的课程，但是整个的教学模式还未更改，至今还处于以学习成绩论英雄的状况，这也是目前的教育体制不够完善的一大主要因素。学校对体育教学重视程度不够，体育教师的地位低下，学生没有兴趣参加体育教学等等因素，造成了体育教师工作积极性不高，学生越来越不想参加此类训练，严重影响学生身体素质的提升。 　　（二）放羊式教学不成体系 　　现今很多中学采用的还是以传统放羊式体育教学为主，基本上体育教学都是以自由活动的形式进行，教师没有编制特制的课程锻炼学生的身体素质，学生进行自由活动达不到专业体育训练的标准。这种放羊式、懒散的体育教学方式导致学生越来越对体育教学不感兴趣，与教师的关系也越来越疏远，甚至有的学校逐渐取消了体育教学课程。 　　（三）教学方法陈旧、学生没兴趣 　　由于受到传统教学方法的影响，学校体育教学模式还是处于相对陈旧的状态，基本上呈现的还是以教师讲述基础理论知识为主，缺乏课外体育实践训练。然而学生对于这种说教式的体育教学模式毫无兴趣，长期如此，学生渐渐失去兴趣，对体育教学毫无兴趣。 　　（四）程式训练，学生学而无获 　　很多学生对于体育训练的目的本身并不是出自于增强自身的身体素质，而是有着特定的目标，比如减肥、考试等，他们追求目标的动机比较明显，个性心理比较突出。因此，如果一味地以同一种体育教学方式训练学生的话势必不能得到很好的训练效果。并且，每个学生的体育项目兴趣侧重点不同，学校又不具备多样化的体育训练场地，导致很多学生对于体育训练往往是走过场式的，学而无获。 　　（五）教学内容搭配不当 　　大部分的学生只对自己感兴趣的体育课程有兴趣，而对于教师安排的自己兴趣又不大的体育课程来说就没有什么兴趣了。如果教师长时间以同一种体育训练课程为主题的话，可能很多学生早早就没了兴趣。尤其是当教师安排的是一些难度比较大或者过于小的体育训练项目的话则更是没有兴趣。 　　二、初中生体育教学对策 　　（一）加强思想教育，让学生明白体育训练的重要性 　　只有从思想上让学生真正明白体育训练的重要性才能从实际行动上去改进自身的体育训练程度，才能逐渐培养出学习体育的兴趣。加强对学生的思想教育，让学生明白体育训练的重要性，让学生明白学好体育不仅可以增强自身的身体素质，并且增强体育训练也是报效祖国、保卫国家、增强建设的基础，良好的体育训练不仅能够提升一个人的精神面貌，同样也可以提升整个人的气质。 　　（二）增强师生互动，逐渐渗透体育锻炼思想 　　作为一名教师，最主要的是要提升学生的学习兴趣，学以致用，以个人魅力感染每一位学生。作为一名体育教师，只有自身的体育训练到位，并且不断给学生灌输体育锻炼思想，逐渐培养起教师与学生之间深厚的情感，学生才能亲其师，信其道。教师要和学生打成一片，把学生当做真正的自己的朋友，让教师的情感融入到学生当中去，用自己的个人魅力去吸引学生，感染学生，逐渐渗透体育锻炼思想。比如，关于初中生球类运动小型竞赛的组织与安排中，教师首先应该给学生灌输通过此类活动可以让学生增长某方面的技能，激发学生竞争好胜的心理，让学生掌握基本的球类竞赛的方法。 　　（三）创新教学方法，让学生真正融入到体育教学氛围中 　　传统教学方式一般为：开始--准备--基本--结束。在整个的体育课程中，学生都是以一种被动的形式去完成，学生基本上没有发挥自身的主观能动性，教学模式过于枯燥，很难激发学生的兴趣。如果要想增强学生的体育锻炼兴趣，一定要改变教学模式，要灵活运用教学手段，在整个的教学课程中多增加活动性、变化性和乐趣性，只有这样才能将学生的体育训练兴趣激发出来。比如，苏教版的关于初中生球类运动小型竞赛中，可以先确定比赛的名称和目的任务，比赛的规模根据比赛的目的和任务来确定，设置不一样的赛制进程，让学生全面参与其中。通过比赛让学生总结与思考，这样才能进步。 　　（四）因材施教，以学生为主导主动参与其中 　　每个人对于体育锻炼的预期目标是不同的，由于运动水平的高低不同和学生进行体育学习的追求目标也不同。教师紧紧抓住这一不同点，找出适合不同学生的不同体育训练活动，因材施教，以学生为主导，使其主动参与其中。比如，在初中苏教版教材中的跳远运动教学中，有的学生喜欢远跳，有的学生喜欢拔高跳，教师应该根据每个学生不