巧用影音 锦上添花.docVIP

巧用影音 锦上添花 　　摘要：随着新课程改革的不断推进，一线语文教师不断探索各种高效便捷的教学资源与模式。灵活利用影音资源，无论是古诗词配乐朗诵，流行歌曲欣赏，还是影视作品观赏，都能有效地辅助于高中语文教学。 　　关键词：影音语文教学辅助作用 　　随着多媒体技术的发展、多媒体设施在校园的普及以及影音文化的发展，高中语文教学越来越多地借助于影音资源，而影音资源对学生学习语文的辅助作用也越来越明显。笔者在实际教学过程中比较有效地利用了影音资源，因而有了些许体会与收获，下面略作浅析。 　　第一，充分利用名家对古诗词经典篇章的配乐诵读，对学生进行文学熏陶。传统的诗词教学模式，就是教师范读、学生读，而教师的诵读能力参差不齐，很大程度上缺乏美感与浸染力，久而久之，学生就失去了阅读的冲动与兴趣，就会导致诗词教学陷入窘境，毕竟，诗词的学习是离不开诵读吟唱的。 　　对于高中语文教材中的诗词名篇，很多优秀的朗诵者都配乐朗诵过，如方明的《次北固山下》、周正的《水调歌头明月几时有》、曹灿的《念奴娇赤壁怀古》等。这些朗诵者普通话标准、感情丰沛，也较好地把握了所诵诗词的韵律节奏、感情起伏，加之附配的音乐或婉转流畅或抑扬顿挫，因而也都营造出了浓郁而适宜的诗词情境氛围，对学生有很大的熏陶感染魅力。教师选取经典作品展示给学生，让学生去聆听去感受，进而在“朗诵者”的引领下、熏陶下，走进作品，不由自主地去吟诵，去体会诗词之美，如此也就达到了诗词学习的目的。 　　第二，充分利用流行歌曲“雅俗共存”的特性，使之服务于语文教学。流行歌曲“雅俗共存”的“雅”是指很多流行歌曲的歌词直接或间接来源于中国优秀的古典诗词，如邓丽君的《在水一方》、周杰伦的《千里之外》、王力宏的《花田错》等，因而它们在具有强烈抒情美感的同时又具有语言美、意境美乃至画面美；“俗”是指流行歌曲的曲词较古诗词更为通晓流畅、简单明了、易于传唱，因而它拥有众多的受众，中学生就是其铁杆粉丝。 　　流行歌曲的这一特点，就决定了它可以有效服务于高中语文教学。 　　首先，它可以帮助中学生感受、鉴赏古诗词。 　　古诗词的鉴赏是当今高中语文教学的一大重点，更是一大难点。古诗词的语言具有浓缩性、跳跃性、含蓄性，很多学生，面对古诗词或畏惧或茫然，时间久了，就会产生排斥心理，诗词鉴赏得分就相当低，甚至不得分。 　　由此，在实际教学过程中，教师可以引导学生通过流行歌曲去感触古诗词。比如，周杰伦的《千里之外》《菊花台》、毛宁的《涛声依旧》《大浪淘沙》、王力宏的《花田错》。这些歌曲很流行，颇为中学生所喜欢。它们之所以能流行，是其符合不同人群的心理需求，能引发人们内心深处的某种震颤。流行歌曲如此，诗词也是这样。掀起时间这个盖头来，诗词只不过是若干年前的流行歌曲。现在人们借流行歌曲传达内心的某种情绪、感受，古人借诗词传达情感又是多么正常呀：羁旅天涯的人言思乡，远行的人伤别离，仕途坎坷者诉酸楚，壮志难酬者说悲愤……古今一理：借诗词言情、传情。 　　有了这样的搭建，诗词的内涵自然引出，学生接受起来很是顺畅。即“诗言志”“在心为志，发言为诗，情动于中而形于言”。面对古老的诗词长河，学生站在这样的高度来审视，古人只不过借诗词的形式传达内心的一种感受罢了，这样学生与诗词的距离近了，从心理上不再排斥它，加以有计划的训练，慢慢地学生的诗词鉴赏力就到了提高。 　　其次，它可以帮助中学生提升写作能力。 　　当今的高中生，学习任务重，压力大，作业多，有的同学根本没有课外阅读兴趣和课外阅读习惯，课外文章读得少，写作素材匮乏，语言枯而无味，人生阅历及情感体验单一肤浅，因而，很多学生一写作文就发愁，“东拼西凑”便成了写作法宝，成绩也就可想而知了。在教学过程中，教师借助优秀流行歌歌词的丰富文学内涵和情感深度，让其作为学生感悟生活的触发点，启引学生的写作灵感，帮助学生开拓写作思维；或以流行歌歌词引发学生记忆仓库深处的生活经历，连通生活与作文，帮助学生挖掘生活源泉，拓宽写作思路；或促使学生沉浸在歌曲的特定情境中，在美妙的旋律中，透过歌词的语言渗透力，积累更丰富的情感体验，并在此基础上重新审视自己以往对类似生活的认识，在比较中深化心灵无意间发生过的感动，增强意会歌词中的深邃哲理与充沛感情的能力；或让学生充分联想、想象，以小见大，合乎逻辑地类推引伸，从而补充、丰富对社会、对生活的理性认识。在对优秀流行歌词的寻宝探幽中，学生的心智得到磨炼，从初步感受生活进入到深透地领悟生活，并能将这些收获自主的延伸拓展到自己的写作中去，如此写作能力也就逐步得到提升。 　　第三，充分利用经典影视作品，帮助学生直观而又深入地去理解课本上的文学作品。有些高中课文，篇幅较长，教师在分析课文时难以做到面面俱到；另外，有一些课文是节选文段，教师不可能对其他章节做太细