色彩斑斓的文化生活备课.docVIP

《色彩斑斓的文化生活》 一、教材的地位和内容分析： 《色彩斑斓的文化生活》是人教版教材第三册高二政治必修3第四单元第八课第一框题。在此之前，同学们学习了前三个单元的内容，分别是文化与生活、文化传承与创新和中华文化与民族精神，这为过渡到本单元的学习起到了铺垫的作用。 因此，本框题的学习在文化生活中，既是对前三个单元的内容的总结；又是对接下来学习的应该怎么样在文化生活中选择打下了铺垫和基础。它在整个教材中也起到一定的承上启下的作用。本框题的一些基本内容，既是对文化生活的一些知识的复习，也有对经济常识的巩固。 二、教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生的认知结构和心理特征，我制定了一下的教学目标。 新课标要求：把握大众文化的内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性（下节课的课标要求）。 知识目标： 识记：当代文化生活的现状、特点和原因 理解：（1）大众传媒和文化市场给文化生活带来的双重影响； （2）大众文化的意义 （3）发展人民大众喜闻乐见的文化所遵循的原则、方针等基本知识 分析：（1）联系实际，分析文化生活的多样性 （2）通过事例，分析文化市场和大众传媒给文化生活带来的双重影响 （3）结合现实，比较、鉴别一些文化现象 （4）通过事例，分析流行文化和经典文化的价值 能力目标： （1）运用所学知识分析现实问题的能力 （2）对现实问题进行对比、判断、鉴别、总结的能力 （3）综合、辩证的、全面的看问题的能力 情感、态度、价值观目标： 通过本节课的学习，培养学生主动追求健康向上的文化生活，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识，让学生正确地选择健康有益的文化生活，树立和弘扬科学的文化价值观。 三、教材的重难点： 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响 重点的依据：只有掌握了大众传媒对我们文化生活具有双重的影响，才能理解和掌握文化生活的“喜”与“忧”。 教学难点：正确把握“大众文化”的含义。 难点的依据：只有把握了大众文化的内涵，学生才能在后面的学习中了解到什么样的文化才是大众文化，应该怎样发展大众文化。 四、教法和学法分析： 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 学情学法分析： 备课不仅要备教材，还要备学生，只有这样才能设计出适合学生的教学过程，当然，这也体现出新课程过程中“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念。所以第二步我对学生进行学情分析和学法指导。 一、从认知水平上看，高二的学生具有两面性，一是有一定的自学能力、认知能力、判断能力和学习热情；但另一方面，知识储备、认知水平虽比高一时有进步，但是还是有限，缺乏透过现象认识本质的能力和分析概括的能力，不能从辩证的、全面的分析问题。 二、从身心特点来看，高二的学生正处于青春发育的时期，好奇心强，思维比较活跃，但是注意力难以集中，比较分散；所以教学不能死板，应该采取教学方式和教法多样化。 三、从学生的日常生活实际来看，采取用春晚的材料贯穿于整节课，这不仅与学生的生活紧密相关，而且学生能将春晚与本节课的知识点联系起来，这也加强了对本节课知识点的理解和学习。 因此，学生需要教师的引领和学习方法的指导。 我指导学生的学习方法是：自主学习、合作学习、探究学习，让学生学会学习，在体验文化，感受文化中，升华情感。 教法分析： 考虑到高二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 因此，结合本框题的特点，我所采取的主要教法有：调查归纳法、情景教学法、提问讨论法、讲授法、比较法、例举法，总的来说，都是启发式教学。具体地说本框的教学方法是以生活实例为基础，以问题为载体，以多媒体为辅助手段，以课堂活动为实现方式，师生互动，生生互动，使每一个学习者都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、提高能力、完善情感、升华人格的自主学习过程。 五、教学过程分析： 在教学过程中，我注重要突出重点和条理清晰。各项活动的安排也要注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（3—5分钟） 首先问学生是否看过2011年春晚，然后向学生展示2011年春晚的图片。接着向学生展示第一届春晚1983年春晚的图片。让学生根据这两届春晚找出其发展变化与不同点。 教师总结出这两届春晚的不同，其中包括主题、服饰、场景、观看方式等。 然后向学生讲解：春晚只是我们日常生活的一个小方面，但是春晚的变化却代表