高三地理学习和解题能力培养与提升建议（四）课件.ppt

十一五规划 例如：第五篇 促进区域协调发展 第二十章 推进形成主体功能区 优化开发区 重点开发区 限制开发区 禁止开发区 中国温度带的划分 我国年降水量的分布 复杂多样的气候 4．因板块挤压引发的地震多位于图中的 A．①②之间 B．②③之间 C．③④之间 D．④附近 5．马荣火山所在的国家是 A．文莱 B．越南 C．菲律宾 D．日本 6．马荣火山与九州一帕劳海岭的距离约 A．1400千米 B．1200千米 C．1000千米 D．800千米 抓住四至把点与主要经纬线，明确中国范围和位置 2.下面是一幅地形剖面示意图（大致沿东经109°经线，范围约为北纬32°—37°之间），根据图上提供的条件，判读后，按图上标列的号码及其所在位置回答下列问题。（1983） (1)地形与山脉名称：①?? ；②?? ；③?? ；④?? 。 (2)汉江谷地所在的温度带是??????? ；③所在的温度带是 。 (3)汉江谷地的主要粮食作物是? ????；③所在地的主要粮食作物是????? 。 图5是在我国某区域沿不同纬度所做的地形剖面图，读图5回答14~17题。 14．①、③、④、⑤所代表的地形单元分别为 A．太行山、山东丘陵、黄土高原、华北平原 B．大兴安岭、长白山、内蒙古高原、东北平原 C．贺兰山、太行山、内蒙古高原、黄土高原 D．大兴安岭、山东丘陵、内蒙古高原、黄土高原 图1是我国某地区水系和铁路分布图。读图回答4—7题。 4．该地区铁路线分布的共同特点是基本上 A．.沿山谷延伸 B．沿山脊延伸 C．沿等高线延伸 D．沿经纬线延伸 3、构建知识空间联系线索 地理事物的空间分布并不是孤立存在的，如果不注意把它们“组织起来”，就会感到头绪太多，不会记忆；但如果发现它们之间的相互关系，就会觉得容易掌握，在图上记忆很容易。从地图上的大洲和大洋的地理分布——板块构造的边界——全球地震和火山带的分布——各大洲的地形分布和海底地形——某些矿产资源的分布等；又如：七大洲四大洋——气压带风带分布——洋流分布——气候类型分布——自然植被分布——自然带分布——全球土地利用分布——主要农作物分布等。 * * 地理学习和解题能力培养与提升建议 （四） 限制开发区域是指资源承载能力较弱、大规模集聚经济和人口条件不够好并关系到全国或较大区域范围生态安全的区域。要坚持保持优先、适度开发、点状发展，因地制宜发展资源环境可承载的特色产业，加强生态修复和环境保护，引导超载人口逐步有序转移，逐步成为全国或区域性的重要生态功能区。目前东北的兴安岭、长白山林地、三江平原湿地等，西北的新疆阿尔泰、青海的三江源等地，内蒙古的部分沙漠化防治区，西南等地的一些干热河谷、喀斯特石漠化防治区，黄土高原水土流失防治区，大别山土壤侵蚀防治区等，都属于限制开发区域。 禁止开发区域是指依法设立的各类自然保护区域。要依据法律法规和相关的规划实行强制性保护，控制人为因素对自然生态的干扰，严禁不符合主体功能定位的开发活动。规划草案中明确，禁止开发区域共包括243个国家级自然保护区、31处世界文化自然遗产、187个国家重点风景名胜区、565个国家森林公园、138个国家地质公园。 （2）模式图 将若干具有同样规律的空间图像可概括为统一的模式。例如，世界洋流分布图包括太平洋、大西洋和印度洋的洋流分布。经过概括则成为洋流模式图，即北半球中低纬度顺时针、中高纬度逆时针，南北半球相反的洋流模式。同样的道理如热力环流模式图、水循环模式图。人文地理中的城市功能区的空间结构则可以概括为同心圆模式、扇形模式和多核心模式。高考试题中曾经把工业区位和农业区位抽象为模式图的形式考查。 （3）示意图 示意图的目的是将学生没有直观印象的地理事物用图像的方式示意出来，从而建立学生的空间概念。示意的图像并非实际的分布，而只是反映大致的分布规律和模式。例如，地下水埋藏于地下，学生很难建立空间结构形象，用地下水示意图就可以突破这个难点。有些原理需要借助一些图形语言帮助学生理解，也需要绘制原理示意图，如人类社会与环境的关系原理。 （4）景观图 学生能够辨认并初步解读一些标志性的地理景观是基本地理素养的体现。广博的地理知识常常以景观的形式存在于学生的头脑中。观察地理景观还可以看出学生的地理分析能力。 自然景观中常见的植被景观、地貌景观、水文景观，人文景观的建筑、农田、交通、聚落等