提高生物课堂实效性教学的体会.docVIP

提高生物课堂实效性教学的体会 　　摘 要：在“课堂实效性教学”的探究中，先简单介绍培养学生学习生物学科兴趣的重要性和有效途径，以促进学生全面发展及如何合理运用各种课程资源，最后指出：认真及时地做好教学反思，总结成功经验，不断地探索与发现，可以提高生物课堂教学的实效性。 　　关键词：激发兴趣；生物课程资源；教学反思；实效性 　　我校探究的市级课题――《课堂实效性教学》，这个课题研究的主要内容就是本着立足学生和学校实际情况，开发研究适合基础教育课程改革新课程标准的课程资源，以及如何提高生物课堂实效性。经过这几年的边学习边实践，笔者感悟颇深，受益匪浅。 　　一、创设情景，激发兴趣 　　爱因斯坦说：“对于一切来说，只有兴趣和热爱才是最好的老师。”由于种种的原因生物学科在初中各门课程中处于劣势，因此，激发学生学习生物学的兴趣对于每个生物教师来说就显得尤为重要。我认为，学生学习的兴趣可通过教师课堂上创设各种情景来激发。而情景可以各种各样，可以是一个故事的引入、一个问题的提出、一个小实验展示、一个教具的呈现，还可以是一段视频资料的演示，等等，而这必须根据教材和学生特点进行选择。例如，“学习行为”时，先给学生讲“狼孩”的故事：一个小时候被狼收养的孩子，当她被人从狼群中救出后，总是不喜欢穿衣服，而喜欢像狼一样号叫，还会咬人。科研人员教她讲话，可她到死也没有学会说一句话。她不喜欢吃熟的食物，仍爱吃生肉，最终死于生肉引起的消化道感染，当时只有十几岁。然后，教师提问：你对人类的学习行为有什么新的认识？养成健康的生活习惯有什么启示？从而引入新课的学习。 　　“学起于思，思源于疑。”通过一个故事或笑话的引入、一个问题的提出、一个小实验、一个教具的呈现，还可以是一段视频资料的演示来创设情景，提出疑问，能激发求知欲，具有引人入胜的艺术魅力。 　　二、充分利用生物课程资源 　　课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。 　　1.充分利用多媒体课件资源 　　现代化媒体介入课堂教学后，在生物学教学中起了不可低估的作用，多媒体课件将抽象问题直观化，复杂问题简单化，严肃的问题趣味化，为学生理解和掌握知识提供了快捷途径。例如，在讲解染色体、DNA、基因三者的关系，由于学生根本看不见、摸不着染色体、DNA、基因，都觉得很抽象、很难理解。我就通过制作一个染色体、DNA、基因三者的关系动画多媒体课件来突破这难点：首先快速爬出一只小老鼠，接着在小老鼠身上的一个细胞由远到近地慢慢地放大，在这个细胞中的细胞核也由远到近慢慢地放大，在细胞核出现这个细胞中的所有的染色体，慢慢地放大其中一条染色体，把染色体制作成由蛋白质和DNA两部分组成，其中，DNA画成双螺旋结构，再慢慢地放大DNA双螺旋结构，然后在DNA上出现基因片断，最后用音像再解释基因的概念以及基因相关的知识。本来染色体、DNA、基因在以往的教学中是很头痛的一节课，但通过动画多媒体课件很容易就解决这难题了。又如，血液循环的血流方向也是很难理解的难点，但通过血液循环流动动画多媒体课件，很容易就可以看出血液流动的方向以及路途了。可是，在教学中我们还发现，过多地使用多媒体，学生感到厌倦，也不利于培养学生的抽象思维能力。 　　2.充分利用学生资源 　　在这段时间的研究过程我们还发现了一个非常重要，同时也是我们以前从未注意到的课程资源――学生。在新课改下学生在课堂的主动性被极大地提高了，在学习过程中学生发挥了他们特有的想象能力，在课堂讨论过程中共同合作学习表现强烈的学习欲望。这是课程改革所要达到的真正目的。例如，我正准备复习细胞膜控制细胞物质交换的功能时，突然有好几位同学把手举得高高的，我问他们有问题吗，他们要求想通过他们的表演游戏来帮我上细胞膜控制细胞物质交换的功能。当时，我大吃一惊，但我很快笑着同意了。他们6位同学立刻跑到讲台来，3位学生手牵着手围成一圈并高声齐声说：我是细胞膜，我相当于门卫，控制细胞物质进出，大部分的物质必须在我的同意下才可以进出；一位同学一下钻入圈内，一下钻出圈外，自由进出；另一位学生在圈外，时不时也想钻入圈内并高声说：“我要进去！”但“细胞膜”就是怎么也不让他钻进入圈内；最后一位学生在圈内，时不时也想钻出圈外，并高声说：“我要出去！”但“细胞膜”就是怎么也不让他出圈外。从学生的表演可以看出，学生对细胞膜控制细胞物质交换的功能掌握得很好，我觉得很欣慰。同时，学生的精彩表演让我大开眼界，也让我明白了，学生的学习主动性越来越强了。 　　报纸、杂志、广播、电视、互联网等，均可向学生提供生物学及其发展的信息，弥补了课本知识的不足，拓宽了学生视野。我通过布置课外作业的方式让学生进行信息的收集工作。这些都