教学精细化管理在口腔医学本科培养中的应用.docVIP

教学精细化管理在口腔医学本科培养中的应用 　　自精细化管理这个理念传入中国以来，企业及学校的管理、发展都得到大大提高，泸州医学院也采用教学精细化管理教学，口腔医学院作为泸医处于领先地位的院系同样以先进的精细化管理理念教学，本文就口腔医学院在本科生培养中教学精细化管理的应用作介绍。 　　一、教学精细化管理的含义 　　精细化管理是一种理念，一种文化[1]。它是社会分工以及服务质量的精细化，是对现代化管理的必然要求。精细化管理围绕以人为本的管理理念，落实细节管理，实现最大化和最优化的社会效益的一种现代管理思想。 　　中国教育界将这种理念应用到教育教学上，制定出精细化目标管理措施，使课程建设事事有人管，有人干。要求每一位教师要把本职工作做到位、尽到职，对工作、学生负责，悉心育人。我校作为国家二级学院，与时俱进同样注重教学精细化管理的应用。 　　二、教学精细化管理的目标 　　高校教学的精细化管理是一种先进的管理理念、管理模式、管理文化或管理方法相融合的管理方式，讲究以人为本，提高教学管理的效率及质量[2]。其要达到的目标是：精益求精的管理理念；精心的态度和精细的教学管理模式；以人为本、师生共同学习的管理文化；岗位职责的系统化的管理方法。 　　通过精细化管理使教师的教学优质，带动学生学习的积极性，师生共同学习进步，各项教学工作顺利的进行，得到更好的教学质量。 　　三、教学精细化管理应用的重要性 　　教学质量的提高取决于管理，管理的优势则通过精细化来体现，教学精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措。现今不管是企业还是教育都强调精细化管理，实践证明精细化管理运用到教学中取得了很好的成绩，大大提高了学生教学管理的质量。 　　为适应教育改革和发展要求，推行教学管理精细化是解决目前教学管理低效状态的有效途径，是保障教育质量有效提高的最佳方式。北京宝山区教师何光辉[3]指出，教学精细化管理有利于教师的专业发展，有效的校本研修是教师专业素质提高的平台，而要保证校本研修高质量的开展就必须依靠精细化管理。精细化管理强调每个教师对学生的管理责任，注重教学细节，重视教学目标、教学计划的科学性，优化教学过程，最终达到提高教学质量的目的。 　　对于医学院校的我们，在教学方面更应严谨、全面，就必须依靠精细化的教学来管理培养医学人才。作为学校的二级院系，口腔医学院也同样要关注学生的教育以及教师的教学，只有精细化管理教学才能使得口腔医学院始终保持领先，向口腔医学岗业输送更多更优秀的人才。 　　四、教学精细化管理在口腔本科教育中的应用 　　要实现教学精细化管理必须实现“ 三个转变”， 即变传统管卡式管理为科学引领式管理，变粗放式管理为走动式管理，变经验性管理为调查研究式管理。要始终有精品意识， 有精细过程， 有精心态度，要真正把每一个细节、每一个环节放在心上，落到实处，才能发挥管理的最大效能，实现教学的最大效益[4]。在二十多年来的口腔医学教学管理过程中，我们不断改革创新，使得我们的教学管理越来越精细化，才有我们现在处于学校领先的地位。 　　对于口腔本科生的教育方面，我们形成了自己的一套完整的管理体系，有着自己独特而全面的管理制度。教学精细化管理由浅入深的循序渐进的过程，在党委书记的总领导下，老师与同学的共同努力下一步一步的完成。我院在口腔本科教学精细化管理方面的具体措施如下： 　　1.学生总体管理方面 　　我院将口腔本科生分为两部分，大学一二年级在城北新校区，由一个辅导员及各个下属学生干部共同管理学生的学习及生活，接受医学基础课及口腔解剖的学校。三年级到五年级在忠山老校区，由一个口腔医学院书记总管教学，学生科科长监管两校区，同样下属学生干部。三年级接受各门医学病理及治疗方面的学科，增加口腔组织胚胎学专业课；四年级全面接受口腔各专业课的学习，理论与实际相结合教育；五年级进入临床实习。 　　2.教师教学方面 　　我们采用循序渐进的连贯式教学。从最初接触的口腔解剖学专业课时，理论课教学的同时每周一次实验课，将理论知识实际化；口腔组织胚胎学采用同样的方法进行教学；四年级的各口腔专业课则更细化，理论课后由各科专业老师带习实验课，进行操作强化练习，使课堂更加形象生动。 　　我们不仅保留了传统的老师教学，而且学习借鉴了PBL教学。它与以往的教学方法不同，教学的中心转移到学生自己身上，学生自己组织学习，老师辅助，在愉悦的情景中学到了更多的知识，又培养了学生自己发现问题、解决问题及交流的能力，充分调动学生的参与意识，变被动学习为主动学习，推动了学校教学的进步。从07级开始，我院又提出新的教学方法即专业英语交流学习，提高了学生们的英语口语能力及语言表达能力。 　　3.学生成绩考评方面 　　我们摒弃了单纯试卷考试，采用笔试与操作及平时表现