高三数学第二轮复习资料.doc

专题5 数列 数列是高考考查的重点之一，本专题以高考解答题为背景，研究这个方面的解答题的命题特点和应对策略。解答题主要以与函数、不等式、方程、几何等知识的综合为考查对象，属中难以上的题，进行综合能力和创新能力的考查，试题体现了函数与方程、等价转化、分类讨论等重要思想。 第一课时 等差、等比数列 学习目标：掌握等差、等比数列基本概念及基本量的求法，会用等差、等比数列基本性质解题。 考题领路： 1．（2008陕西）已知是等差数列，，，则该数列前10项和等于（ ） A．64 B．100 C．110 D．120 2．（2008浙江）已知{an}是等比数列，,则公比q= (A) (B)-2 (C)2 (D) 3．（2008上海）若数列是首项为1，公比为的无穷等比数列，且各项的和为a，则的值是（　　） Ａ．1 Ｂ．2 Ｃ． Ｄ． 典例探索： 【例1】已知数列的首项，通项，且成等差数列。求：（Ⅰ）p,q的值；(Ⅱ) 数列前n项和的公式。 1、解： 2、变式：等差数列的各项均为正数，，前项和为，为等比数列, ，且．(1)求与；(2)求和：． 【例2】在数列，是各项均为正数的等比数列，设． （Ⅰ）数列是否为等比数列？证明你的结论； （Ⅱ）设数列，的前项和分别为，．若，， 求数列的前项和． 1、解： 2、变式：已知数列的首项，，…． （Ⅰ）证明：数列是等比数列；（Ⅱ）数列的前项和． 整合提升 1、等差等比数列的基本计算题，一般可列出关于首项、公差或公比的方程组，解出或，再进行其他的计算。 2、能用等差、等比数列性质的题，用性质比用一般方法要简单，巧用数列的性质能优化解题思路。 拓展练习 设数列前n项和为，且，其中m为常数，且。（1）求证：是等比数列；（2）若数列的公比满足且， ，求证：为等差数列，并求。 解： 第二课时 等差、等比数列的综合应用 学习目标：掌握等差、等比数列基本性质，会用等差、等比数列基本性质解题。 考题领路： 1．（2002春京）若一个等差数列前三项的和为34，后三项的和为146，且所有项的和为390，则这个数列有（ ）　 　A．13项 B．12项 C．11项 D． 10项 2．（2004重庆）若是等差数列，首项，则使前n项和成立的最大自然数n是 。 3 ．的等差数列，则|m-n|=（　）　 典例探索： 【例1】设数列的前n项和为Sn=2n2，为等比数列，且 （1）求数列和的通项公式；（2）设，求数列的前n项和Tn. 1、解： 2、变式：已知m，n，m＋n成等差数列，m，n，mn成等比数列，则椭圆＋＝1的离心率为______________. 【例2】设数列的首项，前n项的和满足关系式： （1）求证：数列是等比数列；（2）设数列的公比为，作数列，使， ，求 1、解析： 2、变式：设各项为正数的数列和满足：（1）成等差数列，（2）成等比数列，（3）。求和的通项公式。 整合提升 1、能用等差、等比数列性质解的题，用性质比用一般方法要简单，巧用数列的性质能优化解题思路。 2、一个问题中，常涉及到多个数列，解题时要抓住数列之间的相互关系，常把一般数列转化为等差、等比数列，体现了转化思想和策略，有时还要用到整体思想、分类讨论思想、数形结合的思想等。 拓展练习 设数列的前项和为。 （Ⅰ）求；（Ⅱ）证明： 是等比数列；（Ⅲ）求的通项公式。 解析： 第三课时 递推数列 学习目标：掌握递推数列求通项方法及其基本问题的解法。 考题领路： 1．（2008江西）在数列中，， ，则 A． B． C． D． 2．（2005湖南）已知数列满足，，则（ ） A、0 B、 C、 D、 3 ．（2006江西）在各项均不为零的等差数列中，若，则（　　） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 典例探索： 【例1】已知数列满足求数列的通项公式。 1、解析： 2、变式：设数列中，，则通项 ______ 【例2】已知数列中，，且 （1）设，证明：是等比数列；（2）求数列的通项公式；（3）若是与的等差中项，求的值，并证明：对任意的，是与的等差中项。 1、解析： 2、变式：设数列满足且则的值为＿＿＿＿＿＿。 整合提升 1、递推公式是给出数列的重要形式，要掌握几种基本形式的通项公式的求法。 2、有的递推数列问题，不必