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数学教学中创新思维的培养解析 　　摘 要：数学作为一门基础性学科，其重要性不言而喻，内容相对来说是比较抽象、枯燥的，但又必须严谨，具有很高的逻辑性，数学对培养学生的逻辑思维和创新能力具有不可替代的作用。本文结合笔者的教学实践，从多个方面对数学教育中学生创新能力的培养问题进行了探讨，以期为从事数学教育的教师同行提供一点借鉴。 　　关键词：数学教育 创新能力 　　一.引言 　　创新是一个民族的灵魂，随着知识经济时代的到来，大量高新技术不断涌现。而支撑高新技术的基础是数学，所以数学的创造性思维的培养显得非常重要。数学创新教育则是教学中学校对学生进行目标的培养，在通过有效的教育手段和教学方法对学生的创新性进行加强，培养学生的创新意识、创新品质、创新能力和创新个性，使其成为适应知识经济需要的创新人才的教育。 　　在我们学习的过程中，学生是主要的认知主体，参与一系列的课程学习，是主动参与是数学认知学习的内部动因。这种培养不是一件简单的工作，必须长期坚持不懈地在具体的学习和生活中去培养。数学教育工作者要善于改革教学内容，选择利于创造性思维的教学方法和教学手段，营造一个良好的创新思维环境，使学生形成创新思维意识。 　　二.激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的基础 　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动、积极、执著地去探索。获得诺贝尔物理奖的华人丁肇中说过：“兴趣比天才重要”。如果学生对数学提不起兴趣，就会产生逃避、逆反心理，更谈不上培养创新能力。 　　学习是个动态的进程，只有能够激发学生兴趣的教育，才是最有效的教育。学习的兴趣是可以诱发和培养的，当我们不可避免要给学生定个等级时，就容易让学生产生一个错觉：“这就是我最好成绩了”或者“我不是这块料”，其实只要有兴趣积极的动起来了，积极参与了，敢于表达自我了，我觉得都可以达到优良，学生的个性与情感就能得以充分表现张扬，创造力得以发展，学生的心灵也才能得以陶冶净化，从而带着饱满的精神状态加入到各个学科中去。数学是一门枯燥的学科，怎样去调动学生的积极性其实并不难，将数学问题趣味化，不仅使学生求知欲强烈，而且又能让他们真正体会到数学知识的用途，进而达到调动兴趣、学以致用、学用结合之目的。 　　实践证明：在影响个人职业生涯规划与发展的众多主观因素中，兴趣就像一双无形的手，所起的作用最大。也有一句话说：兴趣是最好的老师。只有使学生对数学产生浓厚的兴趣，才能使他们由“要我学”转变为“我要学”。有了兴趣，学生学起来就会充满了乐趣，学习效果自然就会事半功倍。 　　3.数学教育中审美能力的培养是创新教育的最好体现 　　哪里有数学，哪里就有美。数学教育中审美能力的培养是创新教育的最好体现。数学审美能力包括对数学的感受、鉴赏和创新。特别体现在数形结合方面的问题上，知道怎么去审美。徐利治教授说：“数学教育与数学的目的之一，应当让学生获得对数学美的审美能力，从而既有利于激发他们对数学科学的爱好，又有助于增强他们的创造发明能力。”所以，在数学发展创造活动中对学生进行审美能力的培养非常重要。 　　四.将教材内容进行灵活调整，以强化数学的应用能力 　　训练课程教材是整个教育系统运行的软件，课程结构制约着人才素质结构，教材的价值取向决定着人的发展方面，教材的内容反映着时代的要求，现行职业学校数学教材中有许多积极向上、对激发学生的创新能力有极大推进作用的例子，数学教师要深入研究教材和数学体系，先教好数学最基础的知识，对课本的内容进行适当的删减，将课本中最基础的知识作为我们学习的重点，将那些较为复杂的知识和计算进行简化，加进一些与所学专业有关的各类应用型的知识，以增强学生的学习兴趣。另外在教学中，可利用学生好奇好胜的心理特点，在教学中可以给学生布置这样的作业。在购买商品房时，人们向银行按揭贷款，每月还银行的钱是如何计算？还清贷款时被银行多拿了多少钱？让学生应用数列知识来解答。这样学生就必须要走出课堂，深入社会，去了解这些问题的来龙去脉以及它与教材中的数学知识的联系，让学生既掌握了数学的基础知识，又懂得如何“应用数学”。实践证明学生对这类贴近生活的作业十分感兴趣，每位学生都会自觉去完成，这对学好数学是很有帮助的。 　　五.培养学生创造性思维 　　学生的创新能力与学生是否具有创造性思维有着密切关系。由于创新能力是属于思维能力的范畴.创新教育必须从基础教育抓起。脑子不是主要用来记忆和计算的。人脑的记忆和计算能力是有限的，但可以设计出记忆、运算能力无比强大的计算机。为了实现各种能力的发展和提高，人们要更好的利用自己最可贵的创造性思维能力，使全社会不断发展和进步。创新不是异想天开，新知识的发现是建立在扎实的基础知识之上的，要运用创造性思维能力，通过艰苦的探索和努力