高一数学组教学模式.docVIP

数学课教学模式（总纲） 1.重视三个过程： （1）课前：学案、备课、辅导 （2）课中：贯彻7个环节，着重培养能力 （3）课后：重视作业，重视辅导，重视反思。 2.课堂教学7个环节： 教师导学（2）学生自主学习（3）分组讨论 （4）展示提升（5）教师解疑（6）练习测评 （7）整理、小结、反思 3.培养五种能力： （1）发现问题（2）提出问题（3）分析问题 （4）解决问题（5）创新能力 4.重点把握两个互动：（1）师生互动（2）生与生互动 （重视生生互动：生教生，生练生，生强生） 5.抵制五种现象：（1）一讲到底（2）一问到底（3）一练到底（4）一让到底（学生讲）（5）部分学生参与 6.课堂做到四个及时：（1）及时训练（2）及时反馈（3）及时纠正（4）及时总结 7.课堂做到三个关注：（1）关注全体学生掌握情况及时调整（2）关注学生做题出错原因（3）关注后进生 8.课堂练习的配置：习题层次分明由浅入深，一题多变多解，螺旋上升。 教学模式细则 如何编制导学案、 如何进行集体备课、着重备什么 处理导学案要注意什么 如何展示解疑 如何进行课前课后辅导 课中如何把握七个环节 在教学中如何培养学生五种能力 课中如何把握两个互动 如何低制课堂五种现象做到四个及时 课堂上如何关注学生 如何反思 如何配备练习题 如何做小结 小标题细则附后 数学课教学模式 1.学案导学法（四步教学法）(理念：先学后讲，当堂训练) 课前：编制导学案，以学案为主体学生自主学习，疑难问题合作探究，教师辅导﹔ 课上：教师处理自学案，学生展示讨论，教师解疑，综合运用，练习测评，整理、小结。 课后：反思，个别辅导 2.七步教学法（适用课中导学案或无导学案）： 课前：没有自主学习的过程或较少， 课上：教师导入新课，学生自主学习，分组讨论， 展示互评，教师解疑点评，练习互评，整理、小结 课后：反思，个别辅导 3.两种教学法必须遵循总纲。 学案导学法的教学过程 一．学案处理 1.学生总结学案的主要内容 2.提出本节疑点 3.习题展示 4. 学生讨论互评 5. 解决疑点（师提示后学生再讨论） 二．综合应用（巩固提升） 1.教师出示拓展的问题 2.小组合作讨论（生生互动） 3.小组展示 4.讨论互评 5.师生总结 三．当堂练习检测（学生掌握情况） 1.习题练习或检测 2.小组展示讨论 3.互评（指出优缺点、发表自己见解） 4.师生总结 四．整理、小结、作业 1.学生整理本节学习的内容 2. 进行小结（形成知识链） 3.布置作业 课堂上七步教学法的教学过程 教师导学 复习与本节有关的旧知识或作业点评 情景设置导入新课 学生自主学习 1.师指导生阅读课本梳理教材 2. 生总结本节内容 3.找出疑点 小组合作探究（讨论疑点、难点） 小组合作探究疑点或难点 教师提示（如果学生有困难） 再次合作探究 展示提升 1.小组展示 2.各组互评 3.形成正确结论 五．教师解疑点评 六．练习互评 1.学生做练习 2.各小组生生互动（生教生，生练生，生强生） 3. 小组展示互评 七．整理、小结、作业 1.学生整理本节学习的内容 2.进行小结（形成知识链） 3. 布置作业 课前学案编制要注意以下几点 符合学生实际认知水平 难易程度、量的大小要适度 学案不是课本的再现，应符合学生自主学习的特征及学习过程 学案要有学习目标有探究有例题、练习、小结 要处理好学案教案多媒体之间的关系 要有层次化 习题配置要经典 要及时讨论，小结 两种教学方法的说明 为什么采用这两种教学方法 为了适应新课程的改革 教学目标的多元化 本校学生实际情况 课程容量大完不成进度 课堂效率低下 学生缺乏学习积极性主动性 二．学案导学法的优缺点 优点： 培养学生自主学习习惯，还学生一个认知的过程 培养学生自学能力、归纳推理概括能力 培养学生团结合作意识、生与生之间的交流、创新能力 充分调动学生，课堂气氛融洽，增强了学生学习的积极性和主动性 增大了课堂容量，提高了课堂效率 节约了课堂时间，顺利的完成教学任务 学生透彻地掌握了知识，提高了综合运用能力 缺点： 部分学生的导学案完成情况不理想 教师课前辅导工作量大 成绩较差班级特别是文科班学生课前学案不做 三．由于以上这些缺点我们总结了另一套教学方法： 七步教学法，它的优点： 1.培养学生自主学习能力、归纳推理概括能力 2.培养学生团结合作意识、生与生之间的交流、创新能力 3.充分调动学生，课堂气氛融洽，增强了学生学习的积极性和主动性 4学生透彻地掌握了知识提高了解题能力 5.教师课前辅导工作量较小 缺点： 1.课堂容量较小 2.课堂教学时间紧 3学生练习做得少 知识拓展少