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新课改下教师如何激发学生学习政治课的兴趣 　　摘 要：长期以来，中学政治课教学仍处在以升学为目的的僵化的应试教育模式下，学生通过政治课学习得到的知识，不知道它们在现实中有什么作用、如何用，甚至觉得它们和现实相矛盾，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。面对这些问题和挑战，现在最重要的任务就应该是教师通过不同的方法和途径来激起学生学习政治课的兴趣。 　　关键词：新课改 兴趣 激发 　　基础教育课程改革的具体目标上要改革课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。它不仅要求教师角色的转变，而且还要不断适应新的工作方式，课程改革的重要工作之一就是将教师从阻力状态转为动力状态，作为一名思想政治课教师，该如何适应新课改的要求，达到政治课预期的教学效果呢？ 　　一、造成政治课教学效果差的原因的分析 　　通过教学实践和各种途径的了解，我认为造成政治课教学效果差的原因主要有以下几方面： 　　1.社会方面。在改革开放和市场经济体制建立的过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明轻精神文明，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义泛滥，对学生产生了不利的影响。 　　（1）使学生在认识上存在现实性的偏差，表现为学生从社会上获知的信息不是零碎、肤浅的，就是失之偏颇。 （2）观点性偏差。主要表现为学生大多跟着社会生活的感觉走，认识上会不知不觉误入歧途，比如同学间的互相攀比、穿名牌、高消费等。（3）兴趣性偏差，表现为学生对传统教育的冷漠与疏远，而对各种不健康的“流行”事物和时髦行为表现出特殊的偏好。 　　2.家庭方面。现在学生的父母都望子成龙、望女成凤，对子女的学习都高标准、严要求。但出于各种原因他们对子女的政治课学习并不十分重视，哪怕是死记硬背，哪怕是考前临时抱佛脚，只要及格就行，说到底是一种应付态度。 　　3.教学方法方面。我国的课程一直以基础好而著称，表现在“三基”上：基础知识、基本技能、基本训练上的扎实。长久以来，我们一直以此为自豪，不能与时惧进的赋予其新的内涵，于是就随之产生了下列问题：一是学生没有创造性，学生学习离不开教材、教师；二是学生缺乏动手能力，死抱教科书；三是学生依赖性大于主动性，老师讲的都是正确的；四是综合性不强，只能按学科思考问题，缺乏综合思考的能力。 　　以上各方面的原因，使教育越来越跟不上社会经济发展的步伐，长此以往，使学生感到政治课缺乏实用性，从而失去了学习兴趣，影响了学习，怎样在现有条件下，尽力改变这种现状，提高学生学习兴趣，促进教学工作的开展。 　　二、如何提高政治课的教学效果 　　（一） 教师要培养优秀的人格魅力。学生学习兴趣要靠培养，也要靠感染才能诱发出来，在这里起决定作用的是教师。新课改要求教师由单一角色向多角色转变，由传授者向促进者转变，由管理者向引导者转变，由“居高临下”向平等中的“首席”转变，由知识的传授者和课程的执行者向学生学习的合作者、参与者转变。教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。 　　（二）营造富有感染力的各教学环节 　　1.搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机。学生学习兴趣的产生与课前预习上紧密相联的，而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求和具体指导上分不开的。这就要求教师依据新课标的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习并通过查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重、难、疑点。 　　2.巧设导语，引发学生学习兴趣。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，充分调动学生的主观能动性。 　　3.生动有趣的教学过程。（1）贴近生活的政治课。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化，更重要的是让学生感受到一种亲切感，从而激起同学们的学习兴趣。 　　（2）政治课要联系时政。作为一名政治课教师需要关注时事变化，具备剖析时事热点的能力。课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神、兴致勃勃，谈起当今的一些热点问题，学生的兴致可能要远远超过政治课上的其他内容，那么我们为什么不把课下的事搬到课堂上来呢？ 　　（3）优美生动的语言艺术。教师语言在教学过程在中起着非常重要的作用，如果一个教师富有严谨、简洁、精