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新课程理念下如何构建农村初中体育高效课堂 　　摘 要：追求高效课堂教学是新课程理念的核心内容。在初中体育教学中，教师既要有扎实的专业素质，又要善于研究教学、教法，从学生的年龄特点和认知规律出发，从进一步完善教学入手，实施情感激励和方法指导，从而真正提高体育教学的有效性。 　　关键词：初中体育；高效课堂；有效性 　　课堂，是素质教育的主阵地。教师每天在课堂上向学生传播知识，培养学生成为有用之才，所以，课堂教学是整个教育工作最重要的环节。体育课堂教学也是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等全面发展的重要基地，因此，提高体育课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人才的具体体现。体育教师的教学目的是要通过课堂对学生进行有效的教学，使学生得到长足的发展。作为体育教师应该认认真真上好每一节体育课，真正做到体育课堂教学的有效性，我就高效课堂谈谈自己的一些认识。 　　一、课前进行充分准备，提高课堂教学效率 　　体育课的特点就是其实践性强，一节体育课经常出现多种队伍调动，如何有效地调动学生，避免不必要的时间浪费，成为影响体育课课堂教学有效性的一个重要因素。所谓“有效调动”是指教师为了讲解、学生练习的需要，强调路线短、时间短，极大限度地提高课堂效率。为了能做到这一点，要求我们体育教师课前要有充分的准备，设计合理，空间感和临场反应能力要强。“无效调动”则是指教师指挥不明，路线不明，费时费力，且不能为讲解、示范服务。教师在课前要充分考虑一节课的上课顺序及有可能出现的细节问题，尽量减少时间的不必浪费。我们上课的时间大部分为每节课45分钟，如果在队伍调动这块浪费过多的时间，那么学生的练习时间就会减少。因此体育课的课前备课非常重要，要充分考虑教学与组织顺序，同时强调调动队伍的简约性。体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值观知识有梯度地融入体育课堂中去；体育课堂必须要有明确的教学目标，合理的课堂教学活动，适宜的课堂教学评价。 　　二、采用培养创造性的教学模式 　　在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主能力是新课改下体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不能告诉学生怎么玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。例如《篮球赛游戏》活动的设计，教师出示篮球后，没有示范动作，只是说：“你们能想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生想到的动作综合游戏。这样极大地提高了学生学习的主动性、参与性，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性，并且活动后心情舒畅、精神高涨、回味无穷。 　　三、采用自主选项的教学方式 　　教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，有时我采用自主选项的方式教学法，把自主选项分为限制性和完全性。所谓限制性自主选项就是给学生限定几个项目（如限定篮球、足球、排球和跳绳），让学生自主地选择自己喜欢的项目去练习，我根据学生具体情况给予适当的技术和联系方法指导。在限定项目时尽量考虑到学生的兴趣、爱好以及特长，满足学生的需要。这种教学方式满足了学生运动、心理、健康等各方面的需要，发挥了特长，提高了兴趣，张扬了个性，有利于学生个性和特长的发展、完善，也有利于培养学生的兴趣。 　　四、采用优化教学手段，突破教学重点、难点 　　新课程强调，教学目标统领教学内容和教学方法。因此在选择教学内容和教学手段方面，我们要讲究实效性，同时在上课时要针对教学对象的不同而采用不同的方式。例如初中必修项目――短跑，学生在练习短跑时，教师反复强调沉肩、摆臂幅度尽量大、大臂带动小臂同时髋关节打开、步幅尽量大、频率加快。教师仅仅是做几个示范动作，学生没有一个完整的动作印象和感觉，教学效果很不理想。若教师改为分解与完整示范相结合（加速跑30米）或配合录像教学，效果一定非常明显；若条件不好的地方可以找一到两名动作优美者做一个几十米的完整示范，学生就会形成一个完整的直观映象，就容易掌握动作、提高质量。 　　五、采用倡导竞争的方法，激发学习兴趣 　　初中学生的特点是争强好胜，渴求表现自己。竞争又是体育的最大魅力所在，没有竞争就没有超越，就没有创新和发展。竞争既有人与人之间的竞争，也有团体之间的竞争。竞争过程中学生相互帮助、互相鼓励、共同合作，发扬了团队精神，人与人之间的关系和谐，体验到成功和进步的喜悦，