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日常生活审美化与复合型创新技术技能人才的培养 　　摘要：日常生活审美化联系着产业结构调整、文化载体变革以及人才培养模式创新。文化产业是转变经济发展方式的重要着力点，满足消费者的情感需要和审美体验成为美学在文化产业实际中的新增长点。高职教育要主动适应区域经济发展需求，坚持德育与美育并重，结合经济学和美学逻辑设置课程及专业，建设教育性与艺术性相融合的校园环境，为文化产业发展培养更多的发展型、复合型、创新型技术技能人才。 　　关键词：日常生活审美化；文化产业；复合型创新技术技能人才 　　中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）05-0161-03 　　当代社会正在经历一场深刻的审美化变革，日常生活审美化的提出意味着艺术形式已经扩展渗透到一切商品等客体之中。在消费审美化的前提下，以审美消费为主要特征的文化产业源于个人创意、技巧和才华，通过知识产权的开发和利用创造大量财富，成为推动社会生产力发展的重要力量。文化产业顺应社会经济结构发展的必然趋势，吸收大量劳动力和资金，实现科技与艺术融合，为科技创新提供可持续发展动力，给大众生活带来全新的审美体验，形成新的国际化潮流。 　　党的十八大提出，要“扎实推进社会主义文化强国建设”，这是我国从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国、文化大国向文化强国转变的重大决定。“文化产业”首次写入中央文件是2000年，党的十五届五中全会在中共中央《关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》中指出：“要完善文化产业政策，加强文化市场建设和管理，推动有关文化产业发展。”2001年颁布的《文化产业发展第十个五年计划》进一步明确文化产业发展思路。从党的十六届六中全会“全面建设小康社会，大力发展社会主义文化”到十七届六中全会“推动社会主义文化大发展大繁荣”，再到十八大报告提出“推动文化事业全面繁荣、文化产业快速发展”、“发展新型文化业态，提高文化产业规模化、集约化、专业化水平”，已经将文化建设放到一个前所未有的高度。要实现文化产业跨越式发展，使之成为新的经济增长点、经济结构战略性调整的重要支点、转变经济发展方式的重要着力点，高职教育就必须准确把握定位和发展方向，主动适应区域经济社会文化发展需求，为文化产业发展培养更多的发展型、复合型、创新型技术技能人才。 　　日常生活审美化与文化产业发展 　　日常生活审美化是“aestheticization of everyday life”英文术语的中译名。日常生活审美化有两层含义：第一，艺术家们摆弄日常生活物品，并把周遭环境看做是艺术的对象；第二，人们将日常生活转变为某种审美规划，旨在从服饰、外观、家居物品中营造出某种一致的艺术风格。当前，经济与文化已融为一体，商品的价值往往取决于商品带来的个人情感和审美愉悦，这意味着审美体验在商品消费中占据越来越重要的地位。 　　日常生活审美化正在成为当代社会最重要的组织原则，它不仅出现在文化学、美学和文艺学中，也出现在经济学领域和社会学领域。产业结构转型升级导致日常生活审美化，文化产业研究就此兴起。文化产业可从服务对象即消费者角度出发定义，分为满足人的生理需要、心理需要、情感需要三大类文化产品。凡是能满足消费者审美需要，特别是精神性审美需要的产业，就是审美文化产业。美国哥伦比亚大学商学院教授施密特和西蒙森指出：“其实企业过程和核心竞争力并不能为顾客带来价值，即使品牌本身也不会；只有当顾客的需求得到满足时，价值才会产生。在这个世界里，大多数消费者的基本需求已经得到满足，如果能够满足顾客对于体验的需求――即他们的美学需求，就可以很容易地产生价值。”因此，能否满足现代人的情感需要和审美体验已成为商品价值最重要的组成因素。叶朗教授认为，中国商品短缺的时代基本结束，社会需求结构和消费结构正在发生深刻的变化。人们开始追求一种精神――文化含量更高的生活和消费，社会经济开始向精神――文化消费转型，发展文化产业成为中国经济发展内在而必然的需求。 　　复合型创新技术技能人才是 　　文化产业可持续发展的动力源 　　要加快文化产业发展，推进产业转型、城市转型和环境再造，实现由产业低端向产业高端延伸转变，需要的不仅是高、精、尖的领军人才，也需要大量工作在生产、建设、服务与管理一线的复合型创新技术技能人才。 　　市场需求与政策导向深刻地刺激与影响了学术界和教育界。高等职业教育是一种与社会经济、文化、科技发展联系紧密的教育类型，具有高等教育和职业教育的双重属性。作为高等教育的“半壁江山”，高等职业教育在与社会协调发展的同时，要进一步了解社会和经济发展的新情况、新问题，与时俱进地调整学校的目标和定位，发挥教育创新在文化产业发展中的基础性、先导性、全局性作用。文化产业发展对复合型创新技术技能人