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普拉底乡双语教育现状调查分析 　　摘要：教育是各民族繁荣发展的必要条件，更决定着一个国家的兴衰。双语教育的出现使越来越多的少数民族在文化的传承和发展方面有了重大的成就。但双语教育在另一方面也存在着一些不足。此篇文章仅以云南省怒江州贡山县普拉底乡九年一贯制学校的双语教育现状进行分析。 　　关键词：双语教育 边疆少数民族 现状调查 　　一、研究的方法和对象 　　此篇文章主要的调查对象是云南省怒江州贡山县普拉底乡九年一贯制学校小学阶段的双语教学情况。在其中我们主要是以田野调查为主，具体运用了一下研究的方法： 　　（1）问卷调查法：我们在进行此次调查中深入农村、学校和政府，对学生、老师、父母及政府教育部门对双语教育认识及态度进行了了解。 　　（2）访谈法：在此次调查的过程中我们主要对两位老师进行了访谈，一位是余仕辉老师（傈僳族、教龄16年、小教高级）、另一位是李胜东老师（白族、教龄11、中教二级），在此过程中我们得知在普拉底九年一贯制学校主要是在小学阶段进行双语教学的工作，并且在小学的启蒙阶段使用双语教育的情况较多。 　　（3）文献法：在调查的过程中主要参考了《贡山独龙族怒族自治县地方志》、《傈僳族语简志》、戴庆夏《双语学研究》、王斌华《双语教育与双语教学》、何志魁《云南贡山县独龙族怒族双语教育现状与对策思考》和风笑天的《社会研究方法》等书籍。 　　二、基本情况 　　（1）学校总体情况 　　普拉底九年一贯制学校位于怒江州贡山县的一个小乡镇，坐落于碧罗雪山脚下，是集少、边、山区、贫困融于一体的贡山第一所农村初级九年一贯制学校。普拉底乡九年一贯制学校由普拉底中心完小和贡山县第三初级中学合并组建，于1931年在普拉底村创建了“保国民初级小学”。经过了82年的建设和完善，普拉底九年一贯制学校逐渐向现代化的教育模式转变，其间因为教学上的需要经历了几次重要的变革：1、起初在普拉底中心校只有小学部分，初中生要一律到县城里就读；2、后来在贡山县中学的调整中，普拉底完小附设初中班撤并入贡山一中；3、后因 “读初中不出公社”的浪潮，从普拉底完小分出一半校舍，独立成校并正式命名为“贡山县第三初级中学”；4、最终于2004年3月，普拉底完小和贡山县第三初级中学合并，在普拉底完小的校址上成立了“普拉底乡九年一贯制学校”。现在的九年一贯制学校是一所集现代和科技教学理念于一身的“普九”学校，在国家和社会各界人士对普拉底九年一贯制学校关心和大力支持下，学校正迅速稳步发展。 　　（2）教师基本情况 　　全校教师共64人，主要有傈僳族、白族、汉族、彝族、独龙族和怒族。小学部由有35位老师组成，在35人中有21位傈僳族教师，占总教师人数的60%，72%的教师精通当地的傈僳语。在这35位老师中有8位老师为小教一级，占总人数的22.85%；7位老师为小教二级，占总人数的20%；20位老师为小教高级，占总人数的57.15%。其中年龄在30岁以下的有10位，占总人数的28.57%；在40岁以下的有14位老师，占总人数的40%；在50岁以下的有8位，占22.86%；在55岁以下的有3位，占8.57%。中学部由29位老师组成，其中傈僳族有9位，占总人数的31.03%。普拉底乡九年一贯制学校师资结构不断优化，中青年教师队伍不断壮大。在国家大力提倡软实力的今天，随着少数民族教师继续加入教育的队伍，为小学双语教育注入了新鲜血液。民族教师教师在深刻学习双语教育思想内容的同时，在教学的过程中始终如一的贯彻双语教育的中心思想：保留优秀的少数民族文化同时加强学生对普通话的学习和掌握，使二者齐头并进。 　　（3）学生基本情况 　　直至2013年9月，普拉底九年一贯制的学生总共有619名学生。其中小学部有258名在校生，有236名学生是傈僳族（其中一年级18个、二年级32个、三年级22个、四年级47个、五年级和六年级各有60个和57个），占小学部总人数的91.47%。由于外来人口的增加，汉族学生所占的比例也在不断增加，截止调查结束时汉族小学生有10人，在小学部中所占的比例为4.24%独龙族、白族、纳西族等其他少数民族，占总人数的4.29%，人数虽少，但也是普拉底九年一贯制学校不可缺少的风景线。在一贯制学校中学生的年龄大小也参差不齐，有六岁到十四岁等不同的年龄阶段的学生。其中六岁以上、十岁以下的学生有94位同学，十岁以上、十五岁以下有142位同学。由于学生年龄跨度较大，无论是在生理和心理上都存在很大差异，加大了学校管理难度，同时对双语教育提出了新的挑战。 　　三、语言教学的基本情况 　　（一）语言情况 　　普拉底乡为傈僳族聚居的小乡镇，全乡总面积422平方公里。辖6个村委会（其达村、力透底村、咪谷村、补久哇村、禾波村、腊早村），56个村民小组，1914户，总人口