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汽车维修技术教学中的情境创设 　　【摘要】汽车维修技术教学中的情境创设，根据专业教学特点在具体教学实践中创设了游戏情境、故事情境、任务情境和问题情境。教学情境的创设是以教师为主导，学生为主体的教学形式，它充分发挥了学生的聪明才智，提高了学生在学习上的主观能动性，收到了很好的教学效果。 　　【关键词】游戏情境；故事情境；任务情境；问题情境 　　Vehicle maintenance technology teaching situation creation 　　Huang Fu-jiang 　　【Abstract】Vehicle maintenance technology teaching situation creation， according to the characteristics of teaching practice in the creation of a specific teaching the game situation， the story context， the task context and problem situations. Teaching the creation of situations is teacher-led， student-centered teaching methods， which give full play to the students intelligence， improve the students in learning initiative， received a very good teaching effect. 　　【Key words】Game situations； Story context； Task contexts； Problem situation 　　根据汽车维修技术专业和现在学生的特点，很有必要将教学内容融入到情境之中，以激发学生的学习热情和兴趣，易于他们理解和掌握知识，突显教学之美和活力。教学情境（学习情境）是指教学活动中的情境，它与学习主题的基本内容相关和现实情况基本一致或类似。 　　汽车维修技术教学中的情境创设有四种形式：游戏情境、故事情境、任务情境、问题情境等。在创设情境时，应当根据不同的教学内容和实际情况，考虑创设不同的情境，以达到调动学生学习的积极性为目的。 　　一、游戏情境创设 　　现在的学生好奇、好动、好胜，具有很强的游戏心理。在教学当中组织学生开展游戏活动，可以使抽象的知识在生动活泼的课堂活动中被学生接受，达到寓教于乐的目的，所以游戏情境是吸引学生主动参与学习的一种好形式。 　　在《汽车轮胎换位》课题教学中，通过游戏把学生引入课堂，让他们大体上知道有几种轮胎换位形式。 　　创设如下的游戏情境作为课堂导入： 　　教师：同学们好！今天我们的授课内容是《汽车轮胎换位》，让我们先做个游戏怎样？ 　　学生：好！请问老师，是什么游戏？ 　　教师：每四人为一组，每人分别扮演左前轮、左后轮、右前轮和右后轮，四个同学按车轮的相应位置站好。 　　游戏一，前后轮换位游戏。发出游戏开始指令后，扮演左前轮和左后轮的同学交换位置，同时，扮演右前轮和右后轮的同学交换位置。以换位速度最快且站位最准为第一名。 　　游戏二，前后轮交叉换位游戏。发出游戏开始指令后，扮演左前轮和右后轮的同学交换位置，同时，扮演右前轮和左后轮的同学交换位置。以换位速度最快且站位最准为第一名。 　　游戏三，车轮循环换位游戏。发出游戏开始指令后，扮演左前轮的同学换到左后轮位置，扮演左后轮的同学换到右后轮位置，扮演右后轮的同学换到右前轮位置，扮演右前轮的同学换到左前轮位置。以换位速度最快且站位最准为第一名。 　　好了！下面开始游戏！ 　　一声令下，游戏开始了。学生们都团结合作，力争上游，沉浸在游戏的欢乐中。每个游戏结束后，请第一名组的同学讲解本游戏与车轮换位法当中的哪种方法是对应的。之后，教师再补充讲解此法在什么情况下适用。整个游戏的完成意味着《汽车轮胎换位》课题教学任务也随之完成了。整个教学过程轻松愉快，学生的团队意识得以充分体现，在身体得到锻炼的同时，还掌握了专业知识。 　　以游戏的方式引导学生学习或探讨一个课题是他们非常喜欢的学习方式之一。喜欢学习，就会对它有兴趣，但这还不是学习动机，只有当游戏活动与所要探讨的问题紧密联系，是问题的典型代表时，学生对学习的兴趣才转变为学习动机。这种学习动机的激发方式比直接告诉学生，“某知识是多么重要，要好好学习它”要有效很多。游戏情境的创设要能充分恰当地展示学习内容和需要探讨的问题，决不能为了活动而活动，否则，会造成教学目的落空，既浪费了学习时间，又降低了教学效率，是不足