每一位学生都信心十足.docVIP

每一位学生都信心十足 　　【内容摘要】新课程改革要求十分注重发挥学生的主体能动性、注重开发学生的潜在能力、注重焕发学生的活力，因此，，调动学生的学习兴趣以及学习积极性，让每个学生都有信心学习，成为新课程教学的一个最重要方面。 　　【关键词】高中美术技法课 积极性 主动性 　　瑞士近代最著名的儿童心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”美术教学中，兴趣同样也具有非常重要的作用，孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”作为一个高中美术教师，在课堂语言上仅仅只具有具体性、严谨性以及精炼性是不够的，还需要在提高学生的兴趣，调动学生的积极性上多下功夫。 　　在新课程改革中，如何把学生学习积极性最大限度地调动出来，已成为每一位教师所必须思索的问题，尤其是在我们的课堂教学中怎样来落实。现结合教研室关于“新课程有效课堂教学行动策略研究”和高中美术技法课堂的现状，在课堂上应如何极大地调动学生的积极性谈一谈自己的一点经验。 　　一、调动学生的内在驱动力 　　学生能否自主学习首先必须具备发展的动力，具体表现为“好学”，所以，调动学生的内驱力应该是首要的，重点应放在：培养学生较高的学习动机、激发学生浓厚的学习兴趣、让学生养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。在实施过程中，教师可以从以下几方面考虑： 　　1、设置合适的达到目标的阶梯 　　学习的目标是学习活动应当达到的结果，这种结果的获得需要经历一个过程，如果我们只盯住“结果”而忽视为达到这个结果而实施的“过程”，指望学生能“一步登天”，那不仅会竹篮打水一场空，无法让学生“学会自我学习”，同时也将抹杀学生仅有的一点点学习热情。为了调动学生的学习积极性，教师要非常注意设置合理的达到目标的适当阶梯，通过减缓坡度增加长度，采用“降低起点、小步子走、多加活动、及时反馈”的策略，让学生既保持追求新知识的激情，又可以有效的积少成多，慢慢达到目标高度。这种教学方法的实施对于暂差生的学生尤显重要，就像登一幢高楼，我们不可能一步直接跨上顶楼，而是设计了楼梯，一级一级的往上爬，这样就能轻松地走到顶楼，对于教学的设计上亦是如此。 　　2、让学生体会成功的快乐 　　世界教育学家苏霍姆林斯基认为：“给予学习者取得成功的欢乐，是教育工作的头一条金科玉律。”他告诉教育者：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”因此，教师要给学生提供和创造成功的机会，特别是暂差生，发现并强化他们的哪怕是最微小的进步，其激励作用可能会影响到他们的一生。这就要求教师拥有一颗赏识的心去对待每一位学生，不断的去寻找每一位学生的优点和进步，要实时的给与鼓励和引导。 　　3.努力引导学生使学生和教师产生共鸣 　　教师在教学过程的设计上，多准备与学生相关以及学生感兴趣的教学材料，引发学生在知识上产生共鸣。比如：学生喜欢游戏，游戏设计离不开绘画，什么样的游戏你最喜欢？哪个游戏你最喜欢？为什么？可以拿出几款经典的游戏经典的海报，给学生们展示，从而引导学生对绘画的兴趣，让学生对绘画产生共鸣。在平时的教学过程中，教师应该热爱学生、尊敬学生、理解学生、引导学生，用正能量唤起学生积极向上的精神，让学生喜欢你、爱上你、崇拜你……使师生在情感上发生共鸣，把教师喜欢的让学生也喜欢，从而达到爱屋及乌的效果，来调动学生学习的兴趣。 　　4、充分运用新的信息和材料，给学生新鲜感和惊奇感 　　高尔基说：“惊奇是了解的开端和引向认识的途径”。好的电影从来都离不开欲言又止的镜头，来吊起观众的好奇心，也离不开新颖的画面和构思，让观众有耳目一新的感觉。其实在教学中适当提供惊奇的演示实验和与教学知识紧密联系的新奇有趣的材料，同样可以充分调动学生的新鲜感和好奇心，来达到调动学生兴趣的的教学目的。设计悬念情景，吊起学生的好奇心，激发欲罢不能的探究欲，给学生以悬念，也就激发了学习兴趣，同时也提出了问题，为了找到答案，他们就会自觉地认真地去学习，去探讨。 　　二、设计适当的教学情境来诱导学生参与的欲望 　　要让学生感觉到课堂有趣，关键在于教师能否创设学生感兴趣的疑问情境，扣住学生的心弦，诱发学生的参与欲望，而课前设计好的问题情境如果是用平淡无奇的语言叙述出来的，那就很难调动学生的兴趣啦。事实证明，在课堂设计上，用富有趣味性的语言来创设疑问情境和设置扣人心弦的质疑情节来引入知识点，远比平淡的表达更能激起学生强烈的求知欲。就如同向一直平缓流动的河水里投入几个石子，就能激起很多的浪花一样，新课程不需要“一直平缓流动的河水”，学生更不喜欢这样的“河水”。 　　著名的教育理论家陶行知曾经提出过“生活教育”的理论，“生活教育”理论的核心思想是