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残疾孩子道德品质法纪观念教育研究 　　弱智孩子在生理和心理方都存在不同程度的缺陷和障碍，比起正常儿童更显得智力迟缓，思想刻板，缺少是非辨别能力和自我控制能力，与同龄儿童的比较中，又会感到自卑和忧虑。为了改变现状，促进孩子整体素质的提高，我们从残疾孩子生理和心理上的发展和需要出发，着重抓好思想品德教育，开展生动活泼、形式多样的活动，使孩子的整体素质有了很大的提高。现就我们班三年来对残疾孩子进行思想品德教育工作的实践，谈谈自己的认识和体会。 　　一、注重行为规范养成教育，使孩子更好的适应校园生活 　　1.抓好新入学孩子的常规教育。学校招收的残疾儿童相当部分没有进过幼儿园，加上家长过分溺爱，教育不得法，使他们对家庭有种依附心理，不易适应校园生活。因此，要坚持对新生进行入学训练。首先，让新生熟悉校园环境，由班主任带领孩子参观校园，认识教室、男女厕所等，学习简单的生活自理技能；接着带孩子观看高年级的上课、课间活动，了解教学的常规要求等，让孩子初步体验校园生活，为正式上课做好准备。 　　2、学校以《小学生日常行为规范》和《小学生守则》为德育的基本内容，从小事抓起，从小事做起，注重日常行为训练，狠抓班级管理。制定班规，对上课（特别是电脑课，体育课等综合学科）、课间、午间、下午放学、上下楼、游戏等提出明确的要求，把规范内容渗透到课堂教学和各种活动中，如：开展文艺表演、朗读比赛、书法比赛、绘画比赛等。把文明礼貌用语、课堂常规、安全知识编成童谣，教会孩子背诵、吟唱、理解内容，并教育他们落实到具体行动中去，养成良好的行为习惯。如教育孩子还东西要说谢谢，弄坏别人东西说对不起；发放书本时，主动把好的让给同学等。对做得好的孩子，及时进行表扬和鼓励，让孩子体验成功的喜悦，使其积极的行为得到巩固，形成良好的行为习惯。 　　3、建立卫生检查、纪律评比制度，促使孩子良好行为习惯的形成。由班主任对教室的卫生和纪律进行检查督促，发现问题，及时纠正，并每日公布检查情况和成绩，每周进行“勤学守纪流动红旗”评比。期末再根据平时成绩进行“文明小组”“卫生先进小组”、“文明个人”评比。同时，班内开展“看谁的进步大”“谁的小红花多”的评比，利用师生一句话表扬栏、墙报、表扬稿件等表扬优秀孩子的先进事迹。通过《行为规范》的学习，强化训练，检查评比，孩子们组织纪律性加强了，课内外建立了良好的秩序，养成讲卫生、讲礼貌、讲安全、守纪律的行为习惯。 　　二、加强劳动教育，增强残疾孩子的自理能力和劳动观念 　　学校孩子大部分是正常孩子，本应有较强的生活自理能力，一切本应让孩子自己动手的事，但他们多为独生子女，全由家长包揽下来，以至劳动观念淡薄，生活依赖性强。因此，学校根据孩子的不同情况，制定细致的训练计划，从自我服务性的劳动训练入手，培养孩子的生活自理能力，以适应校园生活。班主任教师手把手、不厌其烦的训练孩子扫地、擦玻璃等简单的劳动技能，培养孩子自己的事自己做的习惯。为了提高训练效果，班级定期开展一些如整理书包、穿衣等比赛，孩子参与积极性很高，效果很好，并买来简单的劳动工具，由班主任带领孩子，在校园内的花坛里学习种花养花等栽培知识；经常组织孩子到花坛里拔草、施肥等活动。教会孩子做一些日常家务，如放桌子、扫院子、洗碗、拖地等，通过长期的训练，残疾孩子生活能自理，学会了简单的劳动技能，赢得了家长的广泛赞誉。 　　三、采取课内外结合、学校和家庭教育同步，全面渗透思想教育 　　1、注重抓好课堂教学的渗透。各科教材都有很强的德育功能，课堂既是传授知识的阵地，又是育人的主要渠道。学校要求教师要根据学科的特点，挖掘教育因素，在教学过程中有意识地、自觉地渗透思想教育，引导孩子由课本知识向行动、修养方面的转化，形成良好的道德规范。如语文学科《过桥》、《蓝树叶》、《诚实的孩子》的课文教学中，引导孩子向书中的人物学习，培养孩子诚实、助人为乐、团结友爱的高尚品德。同时，还可以把渗透思想教育工作作为课堂量化评分力求做到有意、有的、有机、有效。 　　2、走出去，请进来。开展这种形式的活动，不仅深受孩子喜爱，也收到课堂上收不到的效果。让孩子多了解家乡的自然风貌，激发孩子爱国爱家的感情。与附近几所学校建立友谊，经常举行联谊活动。每年“六一”儿童节，组织部分孩子参加文艺会演。让孩子感受到社会的关怀，勉励孩子努力学习，让孩子不仅知道社会关心他们，他们也要学会关心别人。开展这些活动不仅有利于开阔孩子视野，发展智力，还可以培养交际能力，提高社会适应能力。 　　3、教育工作不仅要立足于校内工作，还要着眼于搞好家庭教育，使校内外教育形成一股合力。我们的做法是：（1）每学期召开全校孩子家长会，向家长通报学校教育情况，提出家庭教育的要求，并认真听取家长的意见，共同探讨教育方法。（2）班主任通过家校联系手册、通