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浅析教具在音乐教学中的作用 　　【摘要】二十一世纪，音乐教学方法的改革已经成为音乐教育改革的重要组成部分。正确使用教具会让学生对音乐产生良好的兴趣，会让音乐课堂内容生动有趣和丰富多彩。因此，本文就教具与音乐教学中的关系及教具的运用做了尝试性的探索。 　　【关键词】教具；音乐教学 　　一、教具与音乐教学的关系 　　（一）教具与音乐教材的关系 　　“学校教育离不开教材”，这一认识早已是无庸置疑的共识。那么教具与音乐教材有什么关系呢？鉴于两者既有区别又有联系，可以用教具是“特殊形式的音乐教材”和“行同手足”、“相辅相成”来表达它们之间的关系。 　　通常在学校里使用的音乐教材，其内容是根据教学目标，教育计划，课程设置和教学大纲决定的。教具的内容同样是根据教学目标、教育计划、和教学大纲决定其取舍的。一套好的音乐教材必须有相应的教具与之配合才能相得益彰。 　　教师在使用音乐教材的时候，要想到使用什么教具；在使用教具时，一定要明确它该表达、体现那些音乐内容。二者必须兼顾，通盘考虑，也就是要充分发挥两方面的作用，真正做到“相辅相成”。如《看龙船》这首歌曲，宛如一幅画，绘声绘色地再现了端阳节竟渡龙舟的热烈场面。 　　（二）教具与音乐教学方法的关系 　　“工欲善其事，必先利其器”，教具与音乐教学方法是休戚相关的。教师在音乐教学过程中自觉或不自觉地使用某种教学方法，这时教具常常成为这种方法的“支持者”。“因材施教”、“教无定法”，教学中虽然有各种各样的方法，但不应拘泥与一种方法。同样，教具也不应该是单一的品种规格，但同一个课程内容，可能有很多教学方法并出现多种多样的教具。教学方法的多样性决定了教具的多样性。 　　由于教学方法的实施需要教具，反过来教具也要靠教学方法的变化得以有效利用和发展，因此，教学方法的改革必然会带动教具的改革。音乐教具小型化，提高可操作性性就成为一种导向，又如一些地方在搞“愉快教育”，把启发式教学搞的更生动一些，从而对教具就产生了“一物多用”，以便给学生提供更多动手的机会，发挥他们的想象力。 　　（三）教具与音乐教师之间的关系 　　音乐教师在教学过程中离不开教具，否则很难完成教学任务。从使用角度看，教师与教具的关系应该是教师是主要的，因为教师决定使用什么教具，怎样使用它。反之，教具又给教师以帮助，成为施教的手段。教师手里有教具就会在传授知识、组织课堂教学、安排实验的时候“得心应手”，从中得到信心和力量。教师应该吃透教具的设计思想，掌握教具的使用方法，把驾驭教具作为基本功。 　　“教具永远也满足不了教师的教学要求”，这是由于市场采购的教具有很多局限性。教师们要发挥主观能动性，结合自己的学识和经验，带领学生自制简易教具，这种教具往往更符合教学要求，机动灵活，便于使用。自制教具体现了教师的创新精神，也是教具创新与发展的重要源泉。 　　（四）教具与学生的关系 　　教具是学生提高学生实验动手能力，培养创新精神的重要物质条件。学生出于心理的、生理的需求，特别喜欢自己动手操作，喜欢“边做边学””边学边做”，喜欢看有趣的实验并产生自己亲自摆弄的冲动。通过对教具的直接接触、组装，并按自己的想法做实验，得到全方位的感官的刺激和体验，经受成功和失败，不仅得到知识和能力的提高，还会培养探索求知的好习惯和创新精神。 　　有些学生在动手操作方面不够大胆，害怕弄坏了什么，怕实验不成功，其原因是我们没有注意培养学生的动手能力和习惯。在教具设计中考虑得过于细锁，结果留给学生动手的空间和机会太少，显然这种教具（某些学具、学生实验仪器等）没有真正处理好学生与教具的关系。在教学活动中常常需要让学生自己找一些材料去做实验，这是很好的培养锻炼机会。 　　二、教具在音乐教学中的作用 　　教具在音乐教学中有非常重要的作用，具有举足轻重的地位。正确运用教具会引发学生的兴趣；使学习内容生动有趣、丰富多彩，使学习内容中抽象的概念形象化；引导学生主动参与音乐实践，发展学生的想象力和创新思维；增强记忆、缩短时空界限等等，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 　　（一）正确运用教具会使孩子们对音乐课产生良好的兴趣 　　作为素质教育的突破性学科――音乐教育，在新课程标准的指导下，应充分发挥学科特点，通过各种教学方法，来培养学生学习音乐的兴趣。音乐教具在这方面有独到的优势，正确运用教具会使孩子们对音乐课产生良好的兴趣，让孩子们在音乐的殿堂里自由翱翔，提高他们的审美情趣和音乐鉴赏能力。 　　（二）正确使用教具会使学习内容中抽象的概念形象化 　　学生在学习过程中，要在较短的时间内，接受人类的认识成果，为进一步认识和改造世界打好基础。人类的认识是由许许多多的概念表述的。尽管是接受初等教育的学生、所学的知识很浅，但也都是抽象的，在