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浅谈中职班主任应具备的能力素养 　　【摘 要】中职学生存在一些这样或那样的问题，面对学生的状况，部分老师有太恰当地认识。我们老师，尤其是班主任要调整好心态，不要放大学生的缺点，学会与他们相处的本领。 　　【关键词】中职；班主任；能力素养 　　目前，中等职业学校处于一个比较尴尬的地位。近几年大学扩招使普高再次升温；一般用人单位对人才学历方面的要求，导致进入中职学校读书的人不多；加上中职学校激烈的生源大战，就决定了中职校招收的学生是无可选择的。招来的学生中几乎2/3以上的学生学习能力差，行为习惯差，道德品质不高；尤其叛逆心理严重，言行偏激，脾气暴躁，不愿主动与老师沟通；无人生目标，得过且过，有的甚至自暴自弃，破罐破摔。课堂上用睡觉、玩手机、讲话来打发他们无聊的日子。 　　有些中职老师对这个学生群体的认识也比较武断，认为他们不学无术，专门给人添堵，简直就是社会的垃圾、人渣。因此他们教学也采取敷衍态度，课堂教学不精心设计，课堂内容也比较简单单一。这样下去，师生互相抱怨，相互抵触，到最后成了教师进教室如履薄冰，下课如获大赦免。其实，家长把这些孩子送到学校来，也还是希望学校能管好并教好他们，希望老师把他们的孩子从“失败者”变成“成功者”。不管别人怎么看待他们的孩子，他们还是自己家里的全部希望。所以，与其它学校比，中等职业学校面对的情况更复杂，面临的形势更严峻，担负的责任更沉重。学校的特殊性决定了老师也应该还具有一些特殊的能力素质。 　　虽然这些孩子在进入中职学校以前让人有很多的不满意处，但他们也有他们的闪光点：聪明好动、性格开朗、思想解放、易融入社会；富有竞争心理、个性突出、乐于交往、珍惜友情、尊重他人，更何况还有一部分本身表现很不错的学生呢！如果教育得法，引导有方，他们对社会的作用也不可小视。所以，做一名中职教师，除了具备一般老师所应具备的高尚的师德品质、精湛的教学艺术，强烈的创新意识、独到的管理方式外，他还应具备其它一些能力素养，或者更强化某些能力素养。笔者根据多年的中职学校教育教学经验，在这里主要谈谈中职学校班主任应具备的能力要求。 　　一、高尚的情感 　　教师高尚的情感集中体现在发自内心的爱自己的学生。教师爱学生是对学生进行成功教育的先决条件。它包括对学生的了解、信任和尊重，即以情动人，以情感人，以情育人。有爱的驱使，你就不会抛弃任何一个“不可救药”的学生，他们仿佛就是自己的孩子或兄弟姐妹，你会关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们内心的健康发展，甚至起居冷暖也不会放过。老师浓浓的爱会感化任何一颗冰冷的心的，从而形成催化剂，激发他们学习的热情，并把热情和爱传递给别人；也融洽了师生情感，产生心理共鸣，形成一股正能量。 　　二、善于观察 　　通过上面的分析，我们知道大多数中职学生是不愿意主动与老师交流沟通的，即使老师主动找他，你也很难打开他牢固的心理防线，更别说敞开心扉跟你讲，你很难知道他心里想的什么，为什么会是这种表现。所以，我们必须多观察，多留意那些容易被人忽视的细枝末节，发现他关心什么，喜欢什么，排斥什么，即使是他留给你的个人信息也不放过，也许你就能够找到一个走近他的渠道，从而建立起沟通的桥梁，打开它尘封已久的心扉。然后因势利导，因材施教，引导他走上快乐健康的学习之路。 　　三、宽容和耐心 　　中职老师往往会遇到那种脾气暴躁、偏激、固执、甚至蛮横的学生，一切以自我为中心，不顾及老师和其他人的感受，没有班集体荣誉感。不管是课堂上还是其他场合，我行我素，老师干预他根本不听或者看菜吃饭，弄得你下不来台，你真想丢下课本一走了之。但学校是铁打的校园流水的学生，老师不可能频繁换学校吧？况且哪一个学校又没有这样的学生呢？遇到这种学生，你千万不能急，别针尖对麦芒，你以为班上其他学生会支持老师有理？他们在等着看热闹呢！这时候面对学生的挑衅你一定要冷静、忍耐和宽容，冷处理或淡化矛盾，等到事情过后找一个合适的机会慢慢跟他聊，让他认识到自己当时多么不理智，多么伤老师的心。你要有足够的耐心，以合适的方式跟他沟通，我相信金诚所至金石为开。即使你再怎么努力也无法改变他，你也要对他们宽容，因为他们太年轻阅历太少，出身社会后他会体会老师当年多么无奈，胸怀是多么博大。 　　四、广博的知识 　　有时候，老师对学生的管理不用那么费尽心思，如果你是一个爱好广泛，知识渊博，热情友善的老师，自然就会赢得学生的尊重和喜欢，他也就会喜欢你上的课。在学生心目中，老师就是百科全书，无所不知。叶圣陶说过：“给学生一碗水，自己要有一桶水。”加上社会的飞速发展，各种新生事物层出不穷，我们老师不与时俱进，加强学习的话，那是真正的out了。年轻人时最跟时尚的了，吃、穿、用、玩、时事等等都很关心，所以教学和平时交流中要适时地涉及到那些学生们感兴趣的话题，学生