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电子书包 让数学复习课告别枯燥 　　摘 要：在智慧教室环境下进行的以“复习巩固+拓展探索”为性质的数学课程，通过利用电子书包等媒体组织多样化的教学活动突破教学重难点，进而提高学生的数学学习灵活性，培养猜测、归纳、类比等数学思想以及团队合作精神。 　　关键词：电子书包；教学设计；数学复习课 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2014）05-0052-04 　　一、内容概述 　　本课程是北师大版《义务教育课程标准实验教科书》数学必修五年级上册第一章《倍数与因数》的内容，本节课是“复习巩固+拓展探索”性质的课程，主要是对第一章的知识进行复习强化，并进行适当的延伸拓展。 　　本章的知识属于“数论”的初步知识，新课标对本章教学内容的要求主要有以下几点：（1）认识自然数和整数，倍数和因数以及质数和合数；（2）知道2、3、5的倍数特征，能判断一个数是不是2、3、5的倍数；（3）了解奇数和偶数，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。 　　学生在之前已经学习过了《自然数和整数》、《倍数与因数》、《2、3、5的倍数特征》、《质数与合数》本章所有的课程，但是，在对逐个知识点进行学习的时候学生的掌握情况比较好，把所有的知识点放在一起学生就很难掌握，容易混淆。因此，本节课将本章所有的知识点混在一起对学生进行强化巩固，并引导学生对新知识进行探索，提高学生的积极性、激发学生的创造力。 　　二、教学目标分析 　　（一）知识与技能 　　（1）复习自然数，整数的范围界定，理解倍数与因数的关系。 　　（2）加强训练2、3、5的倍数特征，能够灵活找出符合2、3、5倍数特征的数字。 　　（3）拓展探究，探索4和25的倍数特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 　　（二）过程与方法 　　（1）组织多样的教学活动锻炼学生的思维能力，实现复习巩固的目的。 　　（2）通过学生的自身体验以及合作探究，拓展新知。 　　（三）情感态度价值观 　　（1）能根据解决问题的需求，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。 　　（2）积极参与探索活动，在探索非零自然数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验教学问题的探索性和挑战性。 　　三、教学重难点 　　（一）教学重点 　　（1）复习旧知识，加深练习，增强学生的数学学习灵活性。 　　（2）探索新知识，提高学生积极参与以及归纳总结的能力。 　　（二）教学难点 　　引导学生探索4和25的倍数特征。 　　四、教学模式与策略的选择与设计 　　本课程采用“复习巩固+拓展探索”的教学模式进行，在“复习巩固”环节组织多样的教学活动，采用各种不同的题型，利用各种奖励机制，充分调动学生的积极性；在“拓展探索”阶段引导学生积极体验，鼓励交流合作，帮助学生归纳总结。 　　五、学习资源与工具设计 　　本节课在智慧教室环境下进行教学，需要准备的学习资源以及工具主要有：（1）优课系统；（2）电子书包的实时监控系统；（3）IRS出题系统；（4）云端书柜；（5）电子书包教学资料（PPT课件、练习题）；（6）电子书包的电子联络薄（电子错题本）；（7）电子黑板。 　　六、教学过程 　　（一）复习巩固 　　1.热身抢答 　　教师利用智慧树引导学生回顾第一章所学的知识点。 　　教师利用电子黑板展示PPT课件中关于第一章的练习题，学生集中精力进行抢答或者跟教师一起回答。 　　此部分主要涉及第一章概念性的知识点，教师充分调动学生的积极性，利用课件的动画效果，对概念性的知识点进行快速的复习，完善学生的知识体系使学生进行充分热身。 　　2.交互巩固 　　教师打开优课系统，在电子黑板上进行展示，利用集合类型的题目对奇数、偶数、质数、合数进行综合复习。一共有四个集合也就是四次机会，学生推举男生代表、女生代表在电子黑板上进行答题，在答题的过程中教师不断地在数字列表中添加新的、易出错的、较难的数字，增加题目的难度，启发引导学生（如图1）。 　　图1 　　此环节学生的注意力高度集中，教师不断地出难题考验学生，学生的学习兴趣高涨，被选为代表的学生充满了自豪感，男生代表和女生代表展开了男生和女生之间的竞赛，这样没有被选为代表的学生也会有一种亲身参与感，极大地提高了学生的参与积极性。 　　3.自由出题 　　教师利用电子书包IRS出题系统中的自由出题，让学生迎接新一轮的挑战，首先，教师发送判断题的选择项（即√和×），然后口述判断题的题干，学生迅速作出选择确认提交，教师通过电子书包的终端监控以及计时答题界面监控学生的答题情况（如图2、图3）。 　　图2 　　图3 　　此环节是一个高度紧张的环节，教师在口述判断题题干的时候全体学