班主任应对青春期潜在危机的探索.docVIP

班主任应对青春期潜在危机的探索 　　【摘 要】青春期的中学生处于可塑性最强的时期，既是接受正确教育养成良好道德品质的最佳时期，又是最容易受到不良影响而精神品质被腐蚀和扭曲的时期，容易导致行为受挫、冒险、行为失控、失当、甚至走向犯罪。即：存在较大的潜在危机，因此，提高青春期危机干预应对能力，是学校迫在眉睫的任务。 　　【关键词】班主任；青春期；潜在危机；探索 　　青春期的中学生处于可塑性最强的时期，既是接受正确教育养成良好道德品质的最佳时期，又是最容易受到不良影响而精神品质被腐蚀和扭曲的时期。在这个时期，他们思考问题往往过于偏激、过于理想化，片面性较大，与现实社会相矛盾，因而常常会感到苦恼、迷茫、不安和失望。经常处于独立与依赖并存的矛盾之中，容易导致行为受挫、冒险、行为失控、失当、甚至走向犯罪。即：存在较大的潜在危机，潜藏着意外伤害、学生自杀、校园暴力、师生冲突、家校冲突以及波及到校园内的社会危机。 　　我们把青春期危机的来源归纳为两类：一类是自我因素造成的潜在危机，另一类是他人因素造成的潜在危机。例如，因学习压力、家庭纠纷、财产失窃、情感受挫、网络成瘾、亲人丧失等原因而造成青少年自我心理失衡，表现为忧虑、紧张、抑郁、烦躁、消极、敏感、多疑、自卑、自责、表面上强打精神，内心充满困惑和痛苦，无奈和彷徨，甚至产生厌学、逃学、离家出走、早恋、未婚性行为、性犯罪，甚至自伤、自残、自杀等行为。另一类或因人际关系紧张、意外事故或遭到暴徒的枪杀、强暴、袭击与殴打等情况 。因此，提高青春期危机干预应对能力，是学校迫在眉睫的任务。作为班主任，应如何干预和防范青春期危机呢？ 　　一、消除麻痹思想，提高危机感 　　由调查发现，80%以上的人都认为灾难离我们很远，大都存在侥幸心理，为事故的发生埋下隐患。作为班主任，要有明锐的洞察力，时刻关注学生发展中的每一个细节，因势利导，循循善诱，做好学生思想的引路人。作为班主任，要提高危机防范意识，提高应对偶发、突发事故的预见性，预防和排除不利于青少年成长的各种因素。对班上每一个学生的具体情况都要做到了如指掌，尤其是问题学生，建立应急预案，最大限度的消除事故发生的各种隐患。 　　二、建立育人网络，促进健康成长 　　1.普及宣传法律知识并严格执法 　　进一步加强《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律、法规的宣传，努力提高各级干部和广大群众的认识。要让群众明白未成年人肩负着建设未来社会的重任，只有高度关注未成年人的健康发展，为他们创造一个良好的发展环境，提高他们的素质，才能担负起历史的重任等道理。班主任要配合有关部门整动治理文化市场，清理不健康网吧、书刊、以及影像制品，要认真组织形式多样的宣传活动，从为孩子终生幸福奠基这一宗旨出发，反复进行，务求收到实效。 　　2.以法治教与以德治教相结合 　　普及法律知识的同时，加强以案示法的警示教育，用典型案例教育学生，引导学生建立正确的人生观、价值观，培养社会主义核心价值观， 使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。其次，班主任要培养正确的生命观，要珍爱生命。要让学生懂得人生的价值，活着的责任。要培养学生建立正确的人际关系，建立人与人之间的相互依赖关系，更好的懂得父母的养育情、兄妹的手足情、师长的教导情……，要让学生懂得人生的价值不是用“钱”来衡量的，一个人价值的大小看是不是给他人创造了更多的幸福。班主任要让学生明白人生健康第一位，要学会一到两项运动项目，为终生健康奠基；要懂得人的品性至关重要，做人要先树德；要学会一到两项艺术爱好，为自己的人生彰显艺术才华；要不图便宜，否则会上当受骗；要摆对自己的位置并适当放低一点，别人会舒服你才会更舒服一些；要一切随缘，不强求，不过分执着。做一个世间自在的人；要尊重别人，你才能得到别人的尊重；与人为善、给人方便，不要得理不饶人，否则你会处处树敌，时时受到限制；要大事讲原则，小事讲风格. 要明白出身无法选择，性别、长相、身高……不足挂齿，只要你学会奉献，学会回报社会，你的一生就是充实的人生，有益的人生。 　　3.指导家庭教育，构筑危机防线 　　班主任要加强与家长的合作，通过家长联系册、家长问卷表、家访等方式，详细了解学生的情况，针对粗暴型、溺爱型、威严型、放任型四种类型的家长，分别给予指导，帮助家长采用正确的方式，对子女进行教育。帮助孩子父母建立正确的成才观、人才观，要了解、理解孩子的心理特点，掌握正确的育孩常识和方法。要尊重孩子的人格，对有生理缺陷、曾犯过错误的孩子不要揭短，注意给孩子留面子，多鼓励提高孩子的上进心、自信心。注意孩子在社会受到的不良影响，在重视孩子的学习成绩时，更要关心孩子的思想品德修养，为青春期危机的产生构筑坚强的预防堡垒。 　　三、用创新思想，为青春期教育保驾护