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知识经济时代高校创新创业教育探析 　　[摘要]面对知识经济时代的全新挑战，高校要完成社会赋予的培养创新型人才的历史使命，必须转变高校教育理念，调整和改革教育模式。应当正确认识创新创业教育的内涵，厘清高校创新创业教育发展过程中的一些问题，转变高校教育理念，建立专业化的师资队伍，营造创新创业的文化氛围，做好高校创新创业教育。 　　[关键词]知识经济 高校 创新创业教育 　　一、创新创业教育是我国应对知识经济挑战的必然选择 　　知识经济作为新的经济形态，是建立在知识、信息和技术基础上的经济。相对于传统的农业经济和工业经济，知识、智力等非物质资产的投入起决定作用。因此，在知识经济时代，一个国家的知识创新及科技创新能力与其经济发展速度、增长规模紧密相连。目前世界各国虽然在政治、经济和文化上有很大不同，但却不约而同地把促进创新创业教育、培养高素质创新人才作为其高等教育改革的目标之一。 　　在我国，全国人大十一届四次会议通过的“十二五”规划纲要，突出强调了“科技进步和创新”在加快转变经济发展方式中的重要支撑作用。从党的十七大开始号召创建创新型国家，到如今我国越来越重视科教兴国和科教强国“两大战略”及科技、教育、人才“三大纲要”，都可以看出国家把增加自主创新能力作为国家战略来实施。这“两大战略”和“三大纲要”也为未来中国高等教育开展创新创业教育指明了方向。 　　在知识经济时代，只有培养出有创新思维和创新能力的人才，国家才能游刃有余地应对新的技术革命带来的经济挑战。未来世界各国之间的竞争，归根到底是知识和人才的竞争，特别是具有创新思维的高素质人才之间的竞争。国家经济要转变发展形势必须依靠创新型人才，而培养人才是高等教育的根本任务。因此，必须把创新创业教育纳入到高等教育的范畴，作为一种新的教育观念和教育形式。 　　美国和德国等西方发达国家，在20世纪70年代就开始对大学生进行创新创业教育。而我国到20世纪90年代中期才开始意识到创新型人才培养是一个大问题。我国创业教育起步比较晚，在一定程度上制约了经济的发展和国际竞争力的增强。随着知识经济时代的来临，国家对创新型人才的需求更加迫切。我们必须摒弃过去的人才培养观念和模式，构建培养创新型人才的新模式，培养和造就富有创新思维和创新能力的新型人才，这也是高等教育义不容辞的责任。 　　二、创新创业教育的提出和内涵 　　从对“李约瑟之谜”的争论，到对今天“钱学森之问”的回答，中国的教育工作者从来都未曾停止对如何培养创新人才这个问题的思考。近年来，对创新创业教育的研究与探讨也一直是高等教育领域内研究的热点问题。 　　创新创业教育并不是创新教育和创业教育的合称。关于创新教育，张立昌教授认为，创新教育是利用遗传与环境的因素，让学生个体得到充分开发，进而形成新的人格应对未来社会的挑战。吴华等研究者认为创新教育是一种新的教育理念，教育必须以创造为本位，注重学生创新意识、创新能力和创新人格的培养。也有学者认为创新教育就是把培养学生的创新精神和创新能力作为培养目标，鼓励学生用自己的观点来看待问题，这是一种独立性格的形成。综合以上几种阐释，笔者认为创新教育是知识经济时代下一种新的教育理念和教育模式，以培养学生的创新精神和创新能力为目标，使学生的能力和综合素质得到最大限度提高的教育。 　　创业教育强调教育应注重培养学生的创业意识、创业能力以及创业所必需的心理品质与知识结构。我国创业教育开始于20世纪90年代，相对来说起步比较晚。1991年创业教育开始在基础教育阶段试点，2002年教育部高教司在以清华大学为代表的9所高校开展了创业教育试点工作。经过多年不懈的努力，我国的创业教育也取得了一定的成绩。 　　尽管创新教育和创业教育不尽相同，但两者在目标的取向上是一致的，都是培养适应新时代的具有创新意识和创新能力的人才。将两者整合在一起，作为创新创业教育，是我国提出的一种新的教育理念，目前教育界对这个概念的理解还比较模糊。有学者认为创新创业教育就等同于原来的创新教育或者是创业教育，也有学者认为创新创业教育就是二者的简单叠加。这两种理解都不准确，创新创业教育无论是在理念还是在内容上都实现了对创新教育或者是创业教育的超越。从本质上来讲，创新创业教育是一种培养学生创新精神和创新能力的教育活动，即一种促进学生自身发展培养学生如何适应知识经济社会以及进行自我创业的方法和途径。因此，创新创业教育是一种主体性的教育，是在素质教育下学生实现健全人格的教育，更是对传统教育的超越。高校要不断更新教育理念、教育内容和教育方法，采用创新创业教育新模式，努力实现新型创新人才的培养。 　　三、对我国高校创新创业教育的理性思考 　　我国高校在实行创新创业教育以来，经过多年不懈努力已经取得了初步成效，但与比较成熟的国外创新创业教育模