自主学习在职专《市场营销》课堂教学中的应用.docVIP

自主学习在职专《市场营销》课堂教学中的应用 　　【摘要】随着传统的教学模式被打破，现代教学模式兴起，以学生为主体的教育理念被广泛传播应用，广大教育工作者不断探索新的教育方式方法，自主学习便是其中之一。 　　【关键词】自主学习；开放；调控 　　传统的教学模式主要是老师讲学生听，这种以“灌输”为住的单一方式严重束缚了学生的潜能和心智，不利于学生的全面发展。现代的教学模式要求着眼于学生的未来生存和发展，更好的发挥学生在学习中的主体作用，培养主体意识，使之成为有独立和自主个性的人。其中，课堂教学中自主学习的应用对促进学生的全面发展尤为重要。 　　认知建构主义学者认为：自主学习是学习者根据自己的学习能力和学习任务的要求，积极主动的学习的过程，它是相对于“被动学习”和“机械学习”而言的。其自主性表现为“想学”、“能学”和“会学”。自主学习尊重学生的自主意识，让学生充分的思考去学习知识，而不以限定答案和规定模式的方式将知识全盘灌输。它发挥的是教师对学习的指导作用和学生在学习的主体地位。这不能只是一句空话。在市场营销课程的课堂教学中，我倡导自主学习的应用，改变传统的教学模式，让学生主动的学习。 　　一、激活学生身心，这是自主学习的内在要求 　　在教学过程中，教师通过创设教学情境，关注学生的学习愿望和学习能力，唤起学生的学习动机，就能更好的激发学生的内部活力，促进学生获取知识，提高能力。 　　1、创建自由的学习氛围，使学生身心放松 　　如在讲授企业定价策略时，就采用了以下 开场白“同学们，今天的学习内容跟我们的生活很贴近，是大家耳熟能详的。大家要认真的听，积极的思考，可以把自己所见所想自由的谈论，同学之间也可以自由讨论。发表的观点越多越好”。通过以上的引导，学生放松了心情，也调动了对课堂学习的积极性，同时对要学的知识充满期待。学生的心情放松了，就能畅所欲言，课堂气氛不再死板、压抑，学生跃跃欲试。 　　2、激发学生的学习兴趣，使学生精神百倍 　　学生对学习有兴趣，才能想学、愿意学、主动的学。讲促销方式那一章，课前导入时我放了一段“脑白金”广告的录音，又展示了一条“店庆10周年，全场半价”的横幅。把这些平时学生接触的东西搬到课堂，学生的兴趣完全被调动。这种直观的示范让学生更好的理论联系实际，当问到企业还有哪些促销的事例时，学生争先恐后的发表自己的看法，课堂一片沸腾。 　　二、开放课堂，这是自主学习的外部条件 　　现代教学应不拘泥与课本，不限制于师生关系以及其他时空的束缚和压制。教师规定作业答案让学生背诵，不利于学生创造思维的发展；教师限制学生说、做，不利于学生创新能力的培养。正确的做法是，教师应尽力创设自由开放的教学情境，开放课堂，在师生平等、民主、和谐的关系下，促使学生真正做到动手、动口、动脑、动心。 　　1、把理论知识广泛联系生活实践，扩大学生自主学习的空间。 　　课本知识是抽象化、理论化的，但实际上来源于生活。如果把理论知识充分联系生活实践，就能使教学内容动态化、生动化，就能在课堂上为学生创造出学习和探索的空间，就会充分调动学生的积极性。 　　如讲市场营销中促销方式那一章时，我让学生利用课余时间广泛收集相关的例子，大家共同交流。第二天上课时学生准备充分，桌上摆满了他们收集的东西：小商店的积分卡、自己制作的促销条幅、赠品包装及各种报纸、杂志等。 　　我举出“海尔，真诚到永远”的经典广告词时，学生纷纷发表意见“钻石恒久远，一颗永留传”、“纳爱斯透明皂，洗衣不伤手”、“李宁，一切皆有可能”。有的学生甚至上台来演示一些有趣的广告情景，既形象有生动。我举出某些企业赞助奥运会这一公关活动时，学生便想到了企业对受灾地区的捐助和对失学儿童的赞助…… 　　现场的热烈气氛和学生激动的心情，改变了以往学习的枯燥和乏味，让课堂学习成为学生交流和思考的方式，学生在不知不觉中学到知识。这就是市场营销课与生活的融合，当我为学生创设学习的情境时，学生就有了自主学习的空间，自主学习就有了可靠的保证。 　　2、开放心灵，师生平等对话，为学生创设自由的心灵空间。 　　教学过程是一个师生交流、互动和共同成长的过程。教学是一种“沟通”。一种“对话”，在“对话”中，教师应有的放矢的选择话题，从书本出发，融入实践，灵活拓展空间，在师生平等、和谐的关系下适时的点拨学生，并对学生进行有效的评价，增加学生的成就感，为其努力学习提供动力。 　　如在学习广告时，有学生提问“因为信息的不对称，有的企业找名人花巨费做宣传，把产品的功能、特点夸大，吸引消费者购买其产品。但是产品的用途比宣传的要差许多，这是不是一种欺诈行为？”我一听，学生是立足实践，从自身的生活体验提出问题，就微笑着让大家发表看法。学生纷纷发表意见“消费者需求是企业生存发展的源泉，企业应视消