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论校企一体化商务英语实训基地建设 　　摘 要：高职教育是以培养适应生产、管理、服务第一线需要的高素质、高技能人才为根本目的的职业教育。熟练的技能和相关职业素质的获得，取决于理论和实践的高度结合，实践性教学环节对其具有决定性意义。 　　关键词：校企一体化；商务英语；实训基地 　　高职教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性，因此构筑科学合理的实践教学体系，建设设备先进、功能完善、职业氛围浓厚的实训基地，是办好高职教育的关键所在。校企一体化商务英语实训基地建设应以培养学生具备高素质的技术应用性人才为目标，成为高职教育实施实践教学活动的重要场所和载体。 　　一、我国高职院校实训基地建设的现状 　　目前，国内高职院校实习实训基地运行和管理尚未达到工学结合的要求，教学内容尚未达到理实一体的标准，设备设施尚未达到生产一线的水平，师资队伍培养尚未达到“双师型”教师的标准，基地运行尚未达到“产学结合、以产促学”高效运行的目的，基地管理尚未达到精细化管理的要求，其中关键的难题是经费投入不足。我国高职教育的投资为多元化体制，即国家、地方政府、企业和个人多渠道筹集。政府投资比例少于40%，明显偏低。而非国有高职院校的办学经费只能依靠学生的学费及社会资助和捐赠。 　　二、校企一体化商务英语实训基地建设的必要性 　　1.校企一体化实训基地是“工学结合”人才培养模式的重要举措 　　校企一体化实训基地是高职院校利用自身优势，与行业、企业、社会相结合，积极推动工学结合，提高教学质量，促进校企深度融合，构建以职业能力为本位、学生为主体的工学结合体系，实现学生顶岗实习，“教、学、做”合一，推行“工学结合”人才培养模式的重要举措。 　　2.校企一体化实训基地建设是人才培养质量的重要保障 　　校企一体化实训基地运行模式和精细化管理体系建设，是实训基地管理制度化、规范化、精细化的重要内容。通过探索、建设校企一体化实训基地运行模式与精细化管理体系，促进教学改革，落实“双证融通、情境教学、工学结合”人才培养模式，加大课程建设与改革的力度，在教学内容上实施项目导向、任务驱动的工作过程系统化课程重构，进一步加强素质教育，强化职业道德，增强学生职业能力，不断提高教学质量。因此，校企一体化实训基地建设，是解决当前实训基地建设与管理中存在问题的有效措施。 　　3.校企一体化实训基地建设是专业内涵发展的关键 　　在新一轮的教育改革中，实训基地建设仍面临着不少机遇和挑战。例如：高校自主灵活的办学优势还没有被很好地利用，高校的生机活力还没有被充分激发等。只有改革创新，以全面提高教学质量求生存，重点抓好校企一体化校内实训基地高效精细化管理，才能充分发挥高校在争取教育资源、人力资源、质量效益等多方面的自主性、灵活性、快捷性和经济性等优势，从而走上科学、高效、优质的内涵式发展道路。 　　4.高职商务英语人才职业岗位能力培养的需求 　　我们在对高职毕业生的跟踪调查中发现，一方面商务英语专业人才需求旺盛，另一方面高职商务英语专业学生在外经贸类企业进行顶岗实习受阻。企业不愿接纳学生顶岗实习的主要原因是：学生缺乏工作经验，语言功底较弱，动手能力差，外贸业务技能不强。高职院校只有改革课程体系，加强实践教学，提高学生的动手能力，强化其外贸业务技能、语言应用能力和商务英语知识，才能最终解决商务英语专业学生在外贸企业顶岗实习不被接纳这一关键性难题。 　　三、校企一体化商务英语实训基地建设的内涵 　　校内实践教学基地的建设应以培养学生成为具备高素质的技术应用型人才为目标，使之成为高职教育实施实践教学活动的重要场所和载体。因此，我们要努力建设好校内实践教学基地，使之具备以下功能、特点与作用。 　　1.符合实训基地教学的职业岗位能力体系构成 　　从具备职业岗位的从业能力出发，校企一体化实训基地教学体系主要由以下三方面构成：职业基础技能培养、职业基本素质培养和职业（岗位）专业技能培养。职业基础技能包括职业岗位群的通用技能以及岗位群内岗位转换所需技能。职业基本素质包括思想品德、行为规范、独立计划、组织实施能力，发现、分析、解决问题能力，与人合作、协调、交往能力等。它贯穿于实践教学的各个活动中，通过实践教学的各个环节有的放矢地对学生的个人素质进行培训，使之养成敬业、爱岗的良好习惯。职业（岗位）专业技能是一个职业岗位的专用技能和对相应综合知识的运用能力。通过培训，要使学生的专业技能达到精练程度以及能熟练运用综合知识解决实际问题。 　　2.成为高职教育培养应用型人才的教学基地 　　高职教育要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练。因此，校内实践教学基地不仅要成为学生掌握基本专业技能的场所，还应加强对现场模拟教学的组织与设计，为学生提供一个与实际职业岗位相近的技能