高中语文诗歌鉴赏系列之划分类别(二)——托物言志诗.doc

诗歌鉴赏系列之划分类别(二)——托物言志诗 教学目标及重点难点 1、掌握托物言志诗的鉴赏步骤。 2、熟练运用托物言志诗的解题步骤。 重点：掌握托物言志诗的鉴赏步骤。 难点： 熟练运用托物言志诗的解题步骤。 一、托物言志诗的鉴赏步骤 第一步：找出所咏物的外部特征 第二步：体会所咏物的精神品格 第三步：在知人论世的基础上由物联系到诗人的精神追求 ???例： 孤?桐???????王安石天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时思解愠①，愿斫五弦琴②。 ??? 【注】①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。??? 1.前六句表现了桐树怎样的特点？??? 2.请对本诗表达的思想感情作简要评价。???解析： 孤桐的特点：虽孤独却笔直高耸入云，深深扎根于大地，越老越强。 2、孤桐的精神品格：孤独、正直、向上、贴近大地、坚强 3、知人论世：王安石（1021-1086），字介甫，抚州临川人。宋仁宗庆历二年（1042）中进士后，曾任过地方官。神宗时为宰相，创新法以改革弊政，遭到大官僚大地主的反对。后辞官退居南京。 诗人品格：孤独但正直，贴近老百姓，坚强不屈变法。 答案：作者所抒发的是正直向上，虚心扎实，坚强不屈，甘愿为解救百姓疾苦而献身的情怀。 二、验证练习： 练习： 杜荀鹤《小松》 自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木， 直待凌云始道高。 问：本诗寄托了作者怎样的思想感情？ 解析： “自小刺头深草里”──小松刚出土，的确小得可怜，路边野草都比它高，以至被掩没在“深草里”。但它虽小而并不弱，在“深草”的包围中，它不低头，而是“刺头”──那长满松针的头，又直又硬，一个劲地向上冲刺，锐不可当。那些弱不禁风的小草是不能和它相匹敌的。“刺头”的“刺”，一字千钧，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且把小松坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，活脱脱地勾画出来了。一个“刺”字，显示出小松具有强大的生命力。 “而今渐觉出蓬蒿。”蓬蒿，即蓬草、蒿草，草类中长得较高者。小松原先被百草踩在脚底下，可现在它已超出蓬蒿的高度；其他的草当然更不在话下。这个“出”字用得精当，不仅显示了小松由小转大、发展变化的情景，而且在结构上也起了承前启后的作用：“出”是“刺”的必然结果，也是未来“凌云”的先兆。 “时人不识凌云木，直待凌云始道高。” 这里连说两个“凌云”，前一个指小松，后一个指大松。大松“凌云”，已成事实，称赞它高，并不说明有眼力，也无多大意义。小松尚幼小，和小草一样貌不惊人，如能识别出它就是“凌云木”，而加以爱护、培养，那才是有识见，才有意义。然而时俗之人所缺少的正是这个“识”字，故诗人感叹道：眼光短浅的“时人”，是不会把小松看成是栋梁之材的，有多少小松，由于“时人不识”，而被摧残、被砍杀啊！这些小松，和韩愈笔下“骈死于槽枥之间”的千里马，不是遭到同样悲惨的命运吗？ 知人论世：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里无相识”（《辞九江李郎中入关》），以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。埋没深草里的“小松”，不也正是诗人的自我写照？ 由于诗人观察敏锐，体验深切，诗中对小松的描写，精炼传神；描写和议论，诗情和哲理，幽默和严肃，在这首诗中得到有机的统一，字里行间，充满理趣，耐人寻味。 答案：抒发了作者出生轻微也能成就大业的观点，另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。 三、当堂练习 1、阅读下边一首唐诗，完成（1）——（2）题。 孤???? 雁?????? 杜甫??????? 孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云？??????? 望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。??? （1）这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试以第二、四联中任意一联为例，分析其表现手法与艺术效果。（4分）??? （2）全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？（4分）??? 答：（1）（3分）颔联用反衬的手法，\一片影\形容其形单影只，\万重云\形容道路辽远，构成极大的反差，极言其\孤\；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执着与勇敢。（也可以说，作者以\一片影\自喻。在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方。这孤零零的雁儿，就是诗人自己的影子，诗人借此寄托了惶急、焦虑、迷茫的心情。）?????? 尾联用对比（反衬）手法，以野鸦的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。（也可以说，使用了陪衬的写法。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦劳累；而野鸦们却全然不懂不顾，它