语文教学中如何进行情境创设.docVIP

语文教学中如何进行情境创设 　　【摘 要】语文教学中有效的情境创设，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力、能力等具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入开展，提高教学质量产生积极的影响。本文探讨了在语文教学过程中进行情境创设，从而提高语文教学效果。 　　【关键词】语文 情境教学 情境创设 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）33-0168-02 　　情境教学方法是一种有效的教学模式，能提高师生之间的课堂互动活动效果，活跃课堂气氛，帮助学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。情境教学适应了我国教育事业的发展，是贯彻教育改革的有效途径之一。情境教学中的情境创设为学生提供了丰富的信息，引起学生心理的积极变化。在情境创设的过程中，教师要注重教学的优化，从教学的实际内容出发，灵活多变地运用各种方法提高学生的学习水平。 　　一 情境教学的概述 　　情境，指的是人们利用语言、各种物体或音乐等道具，人为地创设一种真实环境，在这个环境下能激发学生的积极情感，引导学生融入到环境中进行真实体验。所谓情境教学，是指在教学过程中，依据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，激发学习者参与教学活动的积极性，从而获得知识的一种教学活动。 　　新课程的改革对语文的教学提出了新的要求，语文教学不再是传统的灌输式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。与此同时，在情境教学法中如何创设能够激发学生学习兴趣的情境成为首要解决的问题。创设情境就是在课堂教学的实践中，使课堂气氛轻松愉快，使学生情绪高涨，激发学生的学习兴趣，能够令学生的知识内化和深化。 　　二 语文教学情境创设的方法 　　语文教学的情境创设是通过教师深入了解班级学生的生活习惯、兴趣爱好以及学习特点后，在教学中主动设计的教学情境，且能使学生耳濡目染，激发起学好语文的情感。在此基础上，主要可以通过以下方法进行情境创设。 　　1.运用多媒体创设情境 　　多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像的特点，具有许多对于教育、教学过程来说特别宝贵的特性与功能。这一新技术在呈现教学内容、创设教学情境等方面有着独到的 　　作用，能充分调动学生的多种感官功能，使学生更加直观、形象、生动地了解自己感兴趣的知识。同时，多媒体以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，创造出最佳的情境，让学生在愉悦的感受中接受知识，从而达到对课文的深层理解与感悟，使学生变“要我学”为“我要学”。如《项链》一课，课件中展现了玛蒂尔德美丽、虚荣、天真的视频，使学生对主人公有了更深层次的认识和理解，对教学起着事半功倍的作用。 　　2.运用语言与情感创设氛围 　　语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。因此，重视语言的魅力，重视语言与其他教学手段的配合，是一堂课成功的关键。情境创设是调动学生学习积极性、激发学生学习潜能行之有效的手段。通过情境创设激发学生兴趣，促使学生运用已学知识进行交流，可以让学生更直接、主动地进行语言学习活动，培养学生自主学习的能力，增强语文课堂教学效果，提高学生的语言运用能力。 　　语文教学中，教师动之以情，晓之以理，以真挚、饱满的情感，生动描述丰富多彩的动人故事，把故事本身的魅力，借助教师的情感淋漓尽致地抒发出来，去吸引学生，达到师生情感的交融，引起学生的共鸣，从而引导学生将感性上的认识逐步上升为理性认识。如徐志摩的《再别康桥》，连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地离去，生怕打扰了康桥的静谧，而那至深的情丝，竟在招手之间，变幻成了“西边的云彩”，使学生在韵律当中感受诗文传达的情感。 　　3.创设问题情境 　　创设问题情境这一方法在启发式教学中被采用。巧设问题情境能大大增强学生的阅读兴趣，调动起他们的思维积极，真正发挥出学习主体的作用。实践证明，创设问题情境对培养学生的思维能力特别是提高学生的阅读水平起着重要的作用，也能使教学收到事半功倍的效果。只要有问题就是好事，最怕的是学生默默无语，学习源自于疑问。在教学中，教师结合课文提出疑问，设置悬念，让学生在课堂的学习中心存疑问，以激发他们的讨论和思考，在渴望答案的求知情境中学习。创设问题情境，要尽力打破学生头脑中的平静，做到“一石激起千层浪”，使学生脑子主动思考起来，促进观察力、思维力、表达力的发展。如《我有一个梦想》一课，老师如果设计以下一组逻辑思维训练问题：为什么会有这样的梦想？怎样实现梦想？梦想都包括哪些内容