谈语文的“互动教学设计”.docVIP

谈语文的“互动教学设计” 　　语文教学已不再是传统那种师讲生听、师授生得、师导生演的方式，而是一种师生之间平等合作、互动互学的方式。 　　这种双向互动的教学方式，必须有待于教师用创造性的劳动来完成，因此，互动教学的设计也就显得犹为重要了。那么，如何进行互动教学呢？一般说来，可以按照以下方式进行设计。 　　一、确定好教学的目标 　　只有教学的目标明确了，互动教学活动才能在具体实施时具有针对性，才能达到教学的最终目的。在制定教学目标的时候，既不能将目标定得过高，也不能将目标定得过细。一般说来，一堂课解决三四个主要问题便可以了。例如，《故都的秋》的第一课时，可以确定以下几点作为教学目标：①秋天到来时，你的感觉怎样；②结合课文与现实，谈谈对作者笔下的秋的理解；③你将如何去描绘秋天的景象。至于这篇文章的语言、写作特色等方面的内容，则可以放在后面的课时去完成。 　　二、高度重视预习工作 　　一堂课的目标确定之后，教师必须结合教学目标与教材，精心设计好预习作业，要让学生在进行互动教学活动之前，能够用“心”与教材对话，用“心”去感受生活，以便使学生自觉地去观察、了解、发现教材中、生活中的新问题。只有学生的预习工作做到了位，才能让学生在教学活动中处于积极参与、自主学习的状态中，从而使互动教学活动收到理想的效果。否则，便有可能使互动教学过程陷于僵局状态之中。 　　三、安排好具体的教学内容 　　设计互动教学的具体内容，是使互动教学过程得以顺利实施的前提，也是完成既定教学目标的关键。因此，教师在课前，一定要深思熟虑，以便在互动教学活动中做到游刃有余。一般说来，设计互动教学的具体内容，应主要做好以下工作。 　　1.明确学生读的内容 　　学生“读什么”的问题，是教师在互动教学设计过程中要处理的一个重要问题。在设计的时候，教师必须围绕着教学目标、教材内容和学生实际，认真思考，恰当安排。因为课堂教学的时间仅45分钟，而学生的自由阅读往往又带有一定的盲目性，所以，只有教师帮助学生恰当地选择了所要读的内容，才能真正让学生做到开卷有益，从而在有限的时间内收到良好的读书效果。 　　2.精心设计好问题 　　对于问题的设计，既是教学要达到的目的，又是推动教学过程的有效方式。《语文课程标准》提倡“讨论式教学”。实际上，师生的互动教学活动主要在“探讨什么、讨论什么”的问题中进行，并在这些问题的解决中完成的。因此，互动教学活动很大程度上讲，便是“以问题为出发点，又是以问题的解决为归宿点”的教学活动。在这一活动中，教师首先必须要恰到好处地设计问题。可以这样说，教师精心设计好一堂课的问题，有时比怎样解决好这些问题还为重要。因此，从这个意义上讲，不会设计问题的教师，不会是好教师；不会设计问题的教师，也不会设计互动教学。 　　3.确定要讲的内容 　　在互动教学中，教师“导”的作用，“解惑”的作用，是绝对不能忽视的。但是，这又不能按照传统那种方式，以教师的讲，代替了学生的主动参与和师生之间的互动活动。因此，教师给学生“讲什么”的问题，自然是互动教学设计中应该考虑到的重要问题。难题的解决等，都有赖于教师的讲。比如背景知识的介绍、互动活动的导入、有关不过，在互动教学活动中，教师的讲，要做到“惜语如金”，要在“必须讲”时才讲。而且，教师的讲解应该是“点拨式”的，是一种对学生富有启发性的讲。 　　4.重视学生的练习 　　练习，是学生巩固知识，培养能力必不可少的部分。“新课标”特别强调学生动口、动手类的练习，而那种知识性的练习却大大减少了。这些动口、动手类的练习，许多又与现实生活相关联，这实际上更加符合语文学科“工具性与人文性”相统一的特点。因此，教师在设计练习时，首先应该考虑如何帮助学生不折不扣地完成这一类练习，并且可以充分利用这类练习进行互动教学活动。例如，《记念刘和珍君》课后第三题：“查找课文相关的资料，进行归类、分析，谈谈你对课文有什么新理解，得到什么启示，写一点心得体会。”这道练习题，既紧紧结合了教材内容，又结合了师生之间的切身体会，因此，可以充分利用这一练习进行互动教学活动。另外，对于如何处理知识性练习与学生动口、动手类练习之间的关系，如何设计课内练习和课外练习，教师在课前都要作好良好周密地思考。 　　四、精心设计“互动场景” 　　良好的互动场景，能为互动教学活动营造一种和谐的氛围，从而使学生真正感觉到学习语文是一件快乐的事，以便达到“陶冶学生心灵”的目的。设计好独具匠心的互动场景，是互动教学取得成功的关健和保证。 　　在互动场景设计中，应注意以下几点： 　　1.注重互动情景的创设 　　互动情景的创设，是进入互动教学活动的序曲，它能够激发学生强烈的学习兴趣。情景创设的方法是多种多样的，如背景介绍法、媒体导入法、实物观察法、问题讨论法等