平行四边形的判定_61223.docVIP

平行四边形的判定 凤台县第四中学 邓丽春 一、教学目标 知识技能目标 ： 1、探索平行四边形的判别条件：对角线互相平分的四边形为平行四边形；两组对边分别相等的四边形为平行四边形， 2.掌握应用上面两种判别方法对一些平行四边形的判别进行说理。 过程目标：经历平行四边行判别条件的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识，使学生逐步掌握说理基本方法。 情感态度目标：通过平行四边形判别条件的探索，培养学生面对挑战，勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情。 二、教学过程分析 本教学过程的设计体现了主动学习为核心的教学操作策略，体现了以学生为中心，以学习活动为中心，以学生主动性的思想。 本教学过程设计体现以知识为载体，思维为主线，能力为目标的原则，突出多媒体这一教学技术手段在辅助知识产生发展和突破重难点的优势。 下面我将从每一个环节教什么，怎么教，为什么这么教和教学目的控制等四个方面加以说明。 教学 环节 教 学 程 序 教 学 设 想 一、引发思考、提出议题 二、实验论证，得出判定 第一步“忆”——忆平行四边形的定义和性质： 定义：两组对边平行的四边形是平行四边形 性质： (1)从边看：两组对边分别平行 两组对边分别相等 (2)从角看：两组对角分别相等 四