整数化成假分数.docVIP

教学内容］: [教学目标］ 　　1．使学生理解把整数或带分数化成假分数的方法；能比较熟练地把整数或带分数化成假分数。 　　2．培养学生的类推能力。 [教学过程] 　　1．复习铺垫。 　　（1）用分数的意义说明下列分数，以及分母、分子和分数单位。 　　 　　（2）填空。 　　　 　　 　　 　　（3）把下面的假分数化成整数或带分数。 　　　 　　2．设疑引欲、导入新课。 　　教师谈话：同学们已经掌握了把假分数化成整数或带分数的方法，那么怎样把整数或带分数化成假分数呢？这就是我们今天要学习的内容。出示课题“把整数或带分数化成假分数”，进入新课。 　　3．讨论悟法、归纳法则。 　　（1）学习把1化成分母是任意自然数的假分数的方法。 　　出示例1：把1化成分母分别是2、3、4、5……的分数。 　　　　　 　　教师引导学生说明：把一个圆（也就是单位“1”）平均分成2 　 　　 　　 　　 1可以化成分母是多少的分数？再举些例子。（1可以化成分母是任意自然数的假 　　再次设疑：除1之外其它的整数能不能化成分母是任意自然数的假分数？讨论后出示例2。 　　（2）学习把整数（零除外）化成分母是任意自然数的假分数的方法。 　　出示例2：把2和5分别化成分母是3的假分数。 　　　 　　　 　　　 　　学生练习：把2、5分别化成分母是4的假分数？ 　　 　　教师质疑：其它整数能不能化成分母是任意自然数的假分数？举例说明。 　　 　　讨论法则：把整数（零除外）化成分母是任意自然数的假分数的方法是什么？（用指定的分母作分母，用分母和整数的乘积作分子。） 　　再次质疑：怎样把一个整数（零除外）化成分母是1的假分数？（分母是1，假分数的分子就是这个整数本身。）我们可以把整数看成分母是1的分数。 　　（3）学习把带分数化成假分数。 　　 　　 　　请学生先回忆带分数的概念和整数化成假分数的方法，然后可结合直线图，思考并回答下列问题。 　　 　　成的。） 　　 　　 　　 　 　　 　　 　　 　　讨论法则：怎样把带分数化成假分数？（把带分数化成假分数，用原来的分母作分母，把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子。） 　　4．反馈调节、巩固新知。 　　 　　（订正：7、24、8、36） 　　（2）把下面的带分数化成假分数。 　　　 　　　　　 　　（3）在下面的括号里填上适当的数。 　　 　　（订正：竖着给出答案8、35；12、18;12、15，30、1。） 　　（4）把下面的带分数化成假分数。 　　 　　（5）把下面的○里填上“＞、＜或=”。 　　 　　（订正：竖着给出答案：＜、＜；=、＜；＞、＞；=、＜。） 　　5．质疑总结 　　请同学们先说一说今天这节课的学习内容，然后再请同学们提出疑难问题，或老师向同学们提出问题。如：在把带分数化成假分数时，要特别注意什么问题？（用指定的分母去乘整数以后，必须加上原来分数的分子。）