浅谈如何培养学生的学习兴趣.doc

浅谈如何培养学生的学习兴趣 将军庄小学 邓贺华 俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有“乐知”才能“乐学”。前苏联教育学家斯卡金也认为教育效果取决于学生的学习兴趣。所以，只有培养学生浓厚的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性、主动性。下面就如何培养学生的学习兴趣谈几点方法。 一、调控课堂的教学环境，激发学生的学习兴趣 夸美纽斯曾经说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”同样，教学环境反作用于兴趣。一个欢乐和光明的教学环境可激发起学生的学习兴趣，从而使学生积极主动、心情愉快地学习，学生也变成了“要我学”为“我要学”。调控教学环境中的诸因素，为学生创造一个民主、合作、探索的课堂氛围，使学生情感处于积极、自由、宽松、安全的心理状态，从而使学生的思维进入一个自由驰骋的空间。学生敢问、敢想、敢于发表自己的见解，敢于提出与众不同的意见。那么如何才能做到这些呢？教师可以从以下三个方面进行调控，来实现创设和谐的教学环境目标。 1. 融洽的师生关系，诱发学习兴趣 融洽的师生关系是调控学生学习兴趣的前提。如一位学生因受到某位教师的斥责而产生畏惧感，渐渐地他对该老师的学科不感兴趣，导致学习成绩直线下降。相反地，一位学生因某事受到老师的青睐和赞赏，他便因为喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科。因此，教师应注意全面发展关心和爱护学生，多给他们表扬和帮助。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”所以这就要求教师以平等的态度对待学生，平等是师生间相互沟通、相互理解的基本条件。 良好的师生关系有利于学生学习兴趣的提高，教师尊重学生、热爱学生，学生反过来也会对教师以相应的积极情感回报，学生会更加深爱教师。当学生对教师的这种爱达到一定程度时，会产生情感迁移现象，由热爱教师进而爱及他所教的科目，对学习产生兴趣，这正如《学记》中所指出的“亲其师，而信其道。” 2. 端正学习态度，使学生产生学习动机 以初中英语为例，学生初学英语时怀着极大的好奇心，随着学习内容的逐渐加深，便产生了单词记不住，语法难、不理解、不会运用等许多问题。有的学生便逐渐失去学习英语的兴趣。因此，教师必须从思想上解决这个问题，让学生认识到，随着改革开放和科学技术的飞速发展，英语已经逐渐被越来越多的人重视，所接受。英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。使学生懂得学习英语不仅是交际的需要，更是现代社会中必须掌握的基本技能。让学生提高认识端正学习态度，并产生强烈的学习动机，为英语学习打下坚实的基础。 3. 课堂教学，善于营造互动气氛 通过课堂上的师生互动，创建生动活泼的课堂教学氛围，它具有强烈的感染力，易于造成一种具有感染性的，催人向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学生学习的无限热情。提高学习活动的积极性。懒散、沉闷、师生之间缺乏交流，甚至严重对立的课堂教学气氛则会抑制学生的学习热情。为了增加师生互动的可能性和加强师生互动的过程，笔者认为可以通过以下几条途径来实现。 ① 巧妙的处理导言，激发学生学习的兴趣 好的开端是成功的一半，一堂课的成败在于一开始教师能不能调动起学生学习的积极性，激发学习兴趣。上课伊始，就要先声夺人，把学生的注意力吸引住，创设巧妙的问题情境诱发学生入境。好奇是学生的天性，兴趣是最好的老师。皮亚杰指出：“儿童的活动受兴趣和需要的支配。”如学习《 年 月 日》时，适时的设题：“咱们班大多数是十二岁，都过了十二岁生日，只有小明十二岁刚过了四个生日，你知道这是为什么吗？”这样提问就造成学生渴望解开奥秘的心理状态，激起学习新知识的强烈兴趣。 前苏联研究表明，一节课45分钟，学生的学习积极性呈现波状，最初3—5 分钟，注意力不集中，学生还处于前一节课的影响之中。因此，要迅速的吸引学生的注意力，就要处理好导言。长期以来，许多教师孜孜不倦地探求，创设了好多导入方法。如插图、对联、谜语、故事、影视、音乐歌曲导入等等。不管使用哪种方法，只要能在极短的时间内，刺激学生大脑的兴奋点，让他们以饱满的热情投入到学习活动中，那么，这堂课就成功了一半。 ② 精心设计提问，构建可行的思维平台 学起于思，思源于疑。人的思维活动往往由问题引起的。有了疑问，就产生好奇心、求知欲、就能积极地思考问题，因此，就有了探究问题的兴趣。如在讲授负数问题时，可举足球比赛的例子。比如，中国队与日本对比赛，上半场日本队进两球，记作“+ 2”，下半场中国对也进两球，也就相当于日本队被踢进两球，记作“- 2”结果这次比赛日本队无功而返。表现在数学上就是“2+（-2）=0”这样便使学生了解到数学就在我们身边、与生产、生活等密切联系。因此，学生的学习兴趣更浓了热情更高了，课堂教学也收到