13《事物的正确答案不止一个》分析报告.ppt

1、本文论述了哪几个问题? 阅 读 开 头 部 分 1、本文怎样开头？ 这种开头方法有什么好处? 从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由 　A 惟一的没有角的图形。 　B　惟一的仅由直线构成的图形。 　C　惟一的非对称性图形。 　D　惟一由直线和曲线构成的图形。 结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个。（提出论点） 画出四个图形，提出一个问题。 用问题引出论点，结合问题讲道理。 好处： 新颖别致，使抽象的议论显得生动形 象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。 （研讨与练习第二题第一问） 2、“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。（第3段）这一点为什么“非常重要”? （研讨与练习第二题第一问） 如果认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前（反面）。 只有不满足于一个答案，不放弃探求，才能有所发现，有所创造，有所进步（正面）。 （正反对比的论证方法，使说理全面而透彻，增强了说服力） 3、第3段用了两个“因此”（因为如此）各指什么？ 第一个的“此”是指： 若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样……往往不灵了。 第二个的“此”是指： 如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 阅读4-8自然段 （第4段）然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢? 1、第4段运用什么修辞方法？起什么作用？ （研讨与练习第三题） ——设问。 引人注意，引出下文。 在结构上起承接、过渡作用。 有人是这样回答的：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。（第5段） 2、第5段中哪一句是从反面论述？ 不精通各种知识就一事无成。 4、“我对此完全赞同”的“此”指什么？ 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 第二课时 1、第二、三部分之间有一个过渡段，这个过渡段是哪一段？其作用是什么？ 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?（第9段） 设问：引人注意，引出下文。在结构上起承接、过渡作用。 4、“只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维”的看法，为什么不对?（第11段） （1）在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。 （2）相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 总之任何人都具有创造力，并非名人伟人 才具有。 （研讨与练习第一题第2小题） 5、非凡的灵感是怎样产生的？ 往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 “往往”一词可以删除吗？为什么？ 不可。“往往”表示常常如此，但又不都如此。 怎样才能成为一个富有创造性的人？ 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。 经常保持好奇心，不断积累知识； 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识； 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 2、怎样成为一个富有创造性的人，为什么到篇末才给出全部答案?（研讨与练习第二题第二问） （1）须层层深入地逐层论述，最后才能得出答案； （2）这合乎“分-总”思维规律，便于读者理解和把握。 人头；酒杯 头像；枯树 雪地足迹；水落石出 * 远近高低各不同 横看成岭侧成峰 事物的正确答案 不止一个 （美）罗迦·费·因格 罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 注意下列红字的读音和写法。 根深蒂固 （ dì ） 孜孜不倦 （zī） 汲取 （jí） 锲而不舍 （qiè） 驾驭 （yú） 渊博 （ yuān ） 补充注释： 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 轻而易举：形容事情容易做。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。 比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。 持之以恒：长久地坚持下去。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成 掌握课文下注释中重点词语：模式、孜孜不倦、