七年级上学期语文教学打算-教学工作打算 .docVIP

七年级上学期语文教学打算-教学工作打算 2010—2011学年第二学期教育教学工作打算 黉舍综合实践勾当课程实施打算一、教材剖析： 第二单元 第一单元 本单元是学生升入中学后进修的第一个单元，为了与小学阶段的进修相跟尾，内容放置以叙事性记叙文为主，以便于学生在原有的基本长进一步理解和把握这类文章. 本单元阅读、白话寒暄和写作的要求，都依据课程尺度的阶段方针而设定，注重学生的思维练习、语感培育，强调语文进修习惯和语文实践勾当。 （二）单元选辞意图介绍 本单元的四篇课文都是叙事性记叙文，年夜内容上看，都很合适学生的思惟、进修和糊口现实。如《忆念书》活跃地回忆了作者幼马上、少年时念书的履历、感应感染以及几十年来的念书经验，总结出了“念书好，多念书，读好书”九字真言，把它作为第一篇课文，可以唤起学生对糊口的感应感染，可以激发他们对语文课的进修乐趣，还可以指导他们的课外阅读。《我的第一次文学考试考试》展示了文学少年热爱糊口、敢想敢做、勇于实践的特征，说话诙谐，笔调轻松诙谐，可读。 本单元的四篇课文，虽然都是记叙文，但内容和写作手法各异。有的具体记叙了一件事的经由及人物感应感染，如《山中避雨》；有的在记叙相隔二十多年饶暌怪相关的两件事中，揭示了人物思惟转变的过程，如《风筝》；《我的第一次文学考试考试》饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相得益彰；《忆念书》看似闲谈，适ё衮紧紧环绕九字真言做文章。这些内容丰硕、笔法多样的课文，为学生自立、合作、探讨进修供给了有利前提。至于四篇课文的挨次，为了便利学生进修，我们没有严酷依据逻辑关系，而是按照先易后难的原则编排。 本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作。教学中要指导学生在小学进修的基本上，进一步把握记叙文的六要素。与小学阶段的进修对比，本单元的课文蕴涵了加倍丰硕的人文思惟，难度和深度有所增强。教学中更强调激情体验，阅读时要体味作者充溢在字里行间的真情实感，写作时要在叙事中写出自己的真情是优常无疑，这也恰是本单元的教学可贵。教师要做好指导工作，循循善诱，激励学生充实阐扬自立进修的潜能。 （四）关于课后“思虑与操练” 本单元的拓展阅读在第5课、第6课各放置了一篇，意在指导学生按照自己的糊口体验加深理解，这对培育学生的健康心理十分需要。 1．指导学生整体把握课文首要内容，加深对课文思惟内在的理解。 2.指导学生把握阅读叙事性记叙文的体例，即理清文章的脉络，把握叙事的要素。 4．写作体例练习。如： 《山中避雨》一课中，作者运用斗劲、陪衬的手法凸起了音乐公共化的主要性，进而揭示了“乐以教和”的深广意义。 5．拓展阅读和开放性操练。 （六）关于白话寒暄和写作 1．本单元的白话寒暄勾当为“毛遂自荐与提问”。我们的考虑是：学生刚升入中学，面临目生的情形、目生的同窗，需要尽快熟悉、互相体味。作为第一次白话寒暄勾当，以毛遂自荐并彼此提问为首要内容，既便于学生介入，又可保障勾当的顺遂开展。组织本次勾当，应注重兼顾“毛遂自荐”与“提问”，避免搞成纯挚的小我讲话。 2．本单元的写作与课文进修相勾连，放置的是“记一件事”。叙事性的记叙文，学生在小学阶段已做过操练，此次操练，应有较高的要求，不仅要把六要素交代清嚣张，而且要做到中心明晰、详略适当，要有真情是优常 （四）关于课后“思虑与操练” （三）单元教学的重点和可贵： （一）单元设置意图介绍 本单元的内容放置以写人的记叙文为主，目的是绕揭捉?生在把握叙事性记叙文的基本上，体味并把握写人的记叙文的根基要乞降写法。 （二）单元选辞意图介绍 本单元的四篇课文都是写人的，写的无论是生母、养母，仍是教员、科学家，都默示了人物的各自特点。年夜写作手法上看，四篇课文各有所长，如：《回忆我的母亲》《“两弹”功臣邓稼先》中经由过程典型事例默示人物，《冷巷深处》中的肖像描写及以“我”的激情转变为线索揭示人物，《我的教员》中侧面默示和陪衬手法的运用，《“两弹”功臣邓稼先》中情形描写的陪衬浸染，等等，为学生进修借鉴供给了多种样本。本单元的四篇课文又都饱含着强烈的激情色彩，默示了亲情、友情、师生情和爱国情。例如收选《冷巷深处》一课，浮现了“弱势群体关切”的现代人文理念，其目的在于培育学生关心通俗人、关心公共的激情和爱心。进修这样的美文，对于学生形成积极的人生不美观和正确的价值不美观，陶冶情操，是十分有益的。 2010—2011学年第二学期教育教学工作打算（三）单元教学的重点和可贵 本单元的教学重点是写人的文章的阅读和写作。要经由过程课文教学，指导学生体味并把握默示人物特点的体例和技巧，如：经由过程典型事例默示人物，运用肖像描写、说话或动作描写展示人物性格，借助情形描写陪衬人物，等等。本单元教学是在进修了叙事性记叙文的基本长进行的。要注重