《角的初步认识》说课标.pptVIP

* 义务教育课程标准实验教科书数学 二年级上册 城关镇红楼小学 李杰 （人教版） 编写特点 编写体例 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源 开发与利用建议 说建议 说课标 说教材 说课标说教材 流程 单元内容标准 内容结构 单元课程标准 一、说课标 1、单元课程标准 知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 单元课程标准 经历从现实生活中抽象出角的过程，初步认识角和直角，知道角的各部名称，学会用尺画角、直角，学会判断直角的方法。 会思考问题，能表达自己的想法，在讨论问题的过程中，能够初步辨认结论的共同点和不同点，发展空间观念。 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决 发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 一、说课标 1、单元课程标准 2、单元内容标准 角的初步认识 “统计与概率” “数与代数” “空间与图形” 内容标准 四大领域 “实践与综合应用” 习题 说课标 角的初步认识 单元内容标准 直角的 初步认识 角在生活中 的应用 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 结合角和直角的认识，启发学生去寻找生活中的角的应用的实际例子。 考察学生用所学知识解决问题的能力。 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 二、说教材 1、 教材编写特点 说课标 教材编写特点 4、加强对学生问题意识的培养。 2、知识结构优化、合理。 3、知识与技能同步发展。 1、素材内容新颖、丰富。 1、素材内容新颖、丰富。 体现学生 生活的素材 认识大自然素材 反映社会 生活的素材 通过选取学生身边熟悉的、新颖且感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识学校、认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，感受到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。 说课标 教材编写特点 4、加强对学生问题意识的培养。 2、知识结构优化、合理。 3、知识与技能同步发展。 1、素材内容新颖、丰富。 2、知识结构优化、合理。 为了便于学生理解知识的内在联系，本册教材彻底改变了以往教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生的认知特点，优化单元知识结构. 以100以内加、减法笔算为例 以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，掌握计算法则和方法。 此次教编排突出的变化是：不再 孤立的教学笔算，而是将笔算放在 解决实际问题的现实背景中，使学 习笔算与学习用笔算解决问题有机 地结合起来。 说课标 教材编写特点 4、加强对学生问题意识的培养。 2、知识结构优化、合理。 3、知识与技能同步发展。 1、素材内容新颖、丰富。 3、知识与技能同步发展。 本册教材不受严格的知识体系束缚，把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。 如在教学2—6的乘法口诀之后，安排了用乘法解决问题教学和根据情境图让学生提出用乘法计算的问题并解答。 说课标 教材编写特点 4、加强对学生问题意识的培养。 2、知识结构优化、合理。 3、知识与技能同步发展。 1、素材内容新颖、丰富。 4、加强对学生问题意识的培养。 相同点 不同点 本册教材 继续沿用前两册教材编排特点，通过含有丰富信息的综合情境图让学生提出问题 。 根据学生认知变化和能力的逐步形成，综合情境图中的信息逐渐增多，提示性的数学问题逐步减少。 如第二单元通过对话、统计表等形式呈现了大量有关数的信息，而没有出现提示性的教学问题，只是以“你能提出什么问题”的提示语引导学生自主提出问题，通过探索解决问题。 二、说教材 1、 教材编写特点 2、教材的编排体例 激发兴趣的 主题图 教材编写体例 促进思考的 例题 多层次的 练习 可操作性方法的 小结 吸引着学生 主动去学习 引导学生动手实践、 自主探索、合作交流 帮助学生归纳概括、 得出结论 巩固所学知识， 获得成功的体验 全面的 整理和复习 整理巩固、 提高升华 说教材 教材以课程标准为依据进行编排，以体现数学课程的特点: 二、说教材 1、教材编写特点 2、教材的编排体例 3、单元